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於是，開啟文件。硬著頭皮，再來一次。

如果說《孩子需要什麼》一書記錄了我思考和經歷的片段，那麼《嘿，我知道你》則是一個完整歷程的記錄，她包含著我對孩子成長教育問題的全部認識和實踐。

感謝孩子們，我一直認為，精彩的是你們，而我僅僅是一個記錄者，謝謝你和你們的父母給了我能夠參與你們成長的機會。

《嘿，我知道你》，蘭海　著，中國婦女出版社，2009年10月

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書評二：她讓快樂與成長相伴

文/蘇元

六年前，蘭海獲得了德國慕尼黑大學心理學、教育學和社會學的三個碩士學位，她的導師、世界著名教育心理學家內波教授稱“她（蘭海）讓我改變了對中國學生的看法”。教授在給蘭海的信中寫道：“你不知道在這個領域你有多麼優秀。我非常讚賞你敏銳的觀察能力、多角度的思維方式和高度的創造力。你是如此地成功和有建設性，你一定要為自己感到自豪。”然而，蘭海並沒有像她的導師以及她的親人所期待的那樣在德國繼續讀博深造，她迫不及待地回到北京，開始實現她的教育夢想，她要讓中國孩子接受世界上最先進的教育。

她在北京創辦了上瀕教育機構，開始了她具有創造性的教育實踐活動。六年來，先後有2000多個孩子來到這裡，孩子們在這裡收穫的不是某一項簡單的技能或者與學校考試有關的知識，他們收穫的是成長……一點一滴的成長，自信心、獨立性、感受力、學習力、思考力、溝通的能力、解決問題的能力……在這裡，孩子們初步磨礪和提高了為他們一生打下良好基礎的各種能力。孩子們對這裡總是戀戀不捨，每年都會有好多孩子回到這裡，重溫他們的美好時光。

成長伴隨著疼痛，而在上瀕的孩子是快樂的，但這種快樂不是一種膚淺的快樂，不是玩電遊能得到的快樂，不是因廉價讚美而得到的快樂，而是思考的快樂、克服困難的快樂、迎接各種挑戰的快樂、自信心不斷增強的快樂、眼界不斷開啟的快樂……營地活動的訓練是艱苦和嚴格的，但孩子們在蘭海的帶領下卻能夠去學會戰勝困難、戰勝自己。

《嘿，我知道你》便是緣於蘭海的懂得。蘭海善於發現孩子身上的潛質和不足，並循著孩子的本性，給予科學的引導和培養。蘭海還善於把人類文明最優秀的成果以孩子們可以理解和接受的方式，向他們展示，從歷史地理、文化藝術、建築設計、商業經濟一直到軍事科學等廣泛的領域，孩子們在這種觸控和學習中，眼界大開，對世界有了更多的好奇，對美好的事物有了更強烈的渴望，對事物也有了更深刻的認識，他們的思考能力和認識水平常常有驚人的表現。比如，在老師的啟發下，10歲左右的孩子能以“十分鐘年華老去”為題，在20分鐘內創作出富有哲理的故事；在老師的引導下，孩子們可以對如何解決巴以衝突問題，進行像模像樣的討論，並給出一系列解決方案。孩子們的這些表現，常常讓他們的父母感到驚訝和意外。

蘭海希望讓每一個孩子都能在保持本性的前提下得到最完美的成長，最終成為一個真正優秀的人。那些為考試、謀職之類而進行的訓練不是不要，但它們並不是成長的航標燈，一味只給孩子灌輸與考試有關的知識，一味只追求在每一次考試中取得勝利，孩子的未來未必就能有多大的後勁。而孩子只要得到完整的成長，提高了真實的能力，那些東西就能很容易解決。

當然，成為一個優秀的人，並非一味任其自由生長就能實現，蘭海一直強調教育的科學性和專業性，這也是她除激情之外信心十足的根源。她把教育的科學性和專業性從理念一直具體到每一堂課程的設計、每一次營地活動的每一項內容。與孩子在一起的每一個瞬間，她對孩子們言行的每一個回應，總是令人稱道。她的話能引起孩子的共鳴，是因為她自己總是與孩子的心絃對準了音調。在她面前，內向孤獨的孩子可以滔滔不絕，叛逆期的孩子願意順從，撒謊的孩子變得誠實，早戀的孩子能健康成長，愛打架的孩子成為了弱者的保護神，不愛學習的孩子渴望知識，膽小自卑的孩子開始膽大自信，調皮搗蛋的孩子變得創造力驚人……正是有對孩子的心理、言行、個性的深入瞭解和把握，所以蘭海總是對孩子們說：“嘿，我知道你。”

如何讓孩子健康快樂地成長，並且一點一滴培養孩子真實的能力，這其實是每個家長和教育者在