如果有了研究能力，對學習能力和考試能力的提升也是顯而易見的。這是因為，你完全可以把自己獲得的研究能力用來研究如何考高分，研究如何更高效地學習。實際上，我當年就是這麼做的。我的記憶力不好，學的又是文科，可我至少研究出六、七種方法來幫助記憶。這些方法不僅幫助我在高考中獲得成功，日後，我還把這些方法總結了一下，用到了《GRE詞彙突破》、《GRE顛峰詞彙》等書的編寫上。

如今，我們的社會正處在轉型期，有大量新出現的問題等待發現，等待研究，等待解決。一個真正有研究能力的人是不會為飯碗發愁的。只是可惜的是，我們的社會充斥著大量有博士、碩士學位的人，就是偏偏缺少具有真正研究能力的人。

我們再來看看黃全愈博士為我們介紹的，在獲得諾貝爾獎最多的國家裡，讀了中學的孩子是如何進行研究性學習的。

如果說小學側重的是對孩子收集材料、獨立提問的研究能力的培養，到了中學，確定研究方法，實施研究計劃的能力，則成為培養的重點。

礦礦七年級（初中）時，獨立完成了一個“百分之百”的科學研究。

自然科學課的老師在一開學時就給孩子們佈置了科學研究的任務。要求孩子們自選一個課題，用兩個半月的時間獨立完成全部的研究過程。

課題上至天文，下至地理，從動物到植物，從心理學到行為科學，選什麼都行。但有一條是必須要遵守的，即一定要新，不能重複前人的研究，而且一定要有自己的獨立見解。

礦礦早已有多年“研究”經驗，一開始就認準了要做一個“真正”的科學研究—————與那些在科學實驗室工作的科學家所做的一樣。

既然白老鼠是科學家們常用的實驗工具，那就用白老鼠做研究好了。

研究什麼呢？礦礦左思右想，終於想出了個異想天開的課題：測試小老鼠的決策能力。

測試小老鼠的決策能力，並非一件容易的事。那些毛絨絨、胖乎乎的小玩意兒怎麼會聽指揮去接受你的測試呢？

礦礦從寵物店買回兩隻小老鼠。那隻白的，長著一雙亮晶晶的紅眼睛；另一隻黃的，一雙黑眼睛總是滴溜溜轉。

礦礦想出了一個用食物引誘老鼠鑽洞的方法。他用一塊硬紙板把大塑膠狗籠一分為二，在硬紙板上一左一右開了兩個洞。再把兩個一尺長的紙筒接在洞口上，測試時，讓小老鼠呆在一邊，在另一邊放上老鼠最愛吃的乳酪，然後測試老鼠鑽過洞，取得食物的時間。

他把整個測試過程分成3個階段。每個階段5天。第一階段，主要是訓練小老鼠鑽洞。那隻白色的小老鼠很機靈，每次只需十幾秒鐘就可以鑽過紙洞，吃到食物。而那隻小黃老鼠，卻是隻實實在在的小笨蛋。它從來就沒能明白，鑽過洞就會別有洞天。

第二階段，主要是讓老鼠知道左邊的洞———此路不通，右邊的洞則可以吃到食物。

按照礦礦的設計，第三階段是提供結論的階段。

那幾天，我和妻子都饒有興趣地去看礦礦做試驗。兒子手裡拿著秒錶，一絲不苟地記下小老鼠每次透過右邊洞獲取食物的時間。

別看那隻小黃老鼠有時會拉一兩個“引體向上”，卻還是那麼傻乎乎地不會鑽洞。而那隻小白鼠則10次之中有8到9次知道從右邊的洞鑽入。

測試結束，幾天後礦礦完成了他的論文。

一看他的論文，著實讓我吃了一驚！那完全是一篇正正規規的研究報告。

題目是：“老鼠有決策能力嗎？”

美國的專業學術論文都具有一個特定的格式。開篇通常是介紹，講些研究背景之類的東西，然後是研究的假設論點，即研究中想證明或反對的論點。跟著是所運用的研究方法和研究過程。再接著就是研究中得到的新資訊材料，以及對這些材料的統計分析。最後是結論段，提出自己的見解。我把這種研究文體稱為“美式八股”。

兒子的論文一步不差地模仿了這種“美式八股”，10頁正文外加3頁附加的分析表格。從頭至尾的敘述、分析有條有理。

他的結論更讓我對兒子刮目相看。他寫道：“研究的結論既沒有支援老鼠沒有決策能力的論點，也沒有支援老鼠有決策能力的論點。因為，如果老鼠有決策能力，那隻白老鼠就不應該走進左邊的洞。但是如果老鼠沒有一點記憶力的話，它也不可能多次成功地選擇右邊的洞。所以最後的結論是，老鼠沒有作出複雜決策的能力。但它們的簡單記憶和本能