畫面當中正是，豬佩奇和喬治跳完泥坑回來之後和豬爸爸的對話。

佩奇：爸爸，你猜我們剛才做了什麼？

豬爸爸：你們看電視了？

佩奇：不對不對。

豬爸爸：你們洗澡了？

佩奇：不對不對。

豬爸爸：哦我知道了，你們在泥坑裡跳來跳去。看你們身上多髒。

佩奇：哦糟糕。

豬爸爸：沒事沒事，只是一些泥而已。快擦乾淨，別讓媽媽看見。

佩奇：爸爸，擦乾淨後，你和媽媽會一起來玩嗎？

豬爸爸：是的，我們都可以在花園玩。

田梅笑著道：“在以上片段中，豬媽媽非常溫和地制止了佩奇跳泥坑不穿靴子的行為，但是這種制止沒有阻止佩奇跳泥坑，她依然可以獲得她想要的樂趣，順帶並學會制止喬治相似的不當行為。

而在泥巴坑裡跳來跳去的行為，豬爸爸卻沒有制止。

實際上它所帶來的負面效果只是一些泥而已，一些屬於父母的麻煩，擦乾淨就可以了。而在這個過程中，佩奇自己也意識到“髒”是一件不好的事情，但它是可以解決的。最後一家人都其樂融融地在泥坑你跳著玩耍。

豬爸爸和豬媽媽都懂得孩子為什麼愛跳泥坑，相比較它帶來的麻煩，保護孩子的童真、與孩子共同玩耍更為重要。

我記得我時候喜歡跳沙發，跳壞了家裡沙發外的一層膜，我的父母總是呵止我，但是這依然泯滅不了我想跳沙發的慾望。除了呵止，家長經常用懲罰來糾正不當行為，可懲罰很難適度。懲罰輕了起不到作用，懲罰重了是否會傷害到孩子內心，影響到他成人以後的『性』格。

對於像“跳跳跳”這種會帶來麻煩的行為，不如像豬爸爸豬媽媽一樣，不要單純地去制止，而是在理解孩子的基礎上，不去破壞孩子的樂趣。實在需要制止，不妨嘗試替換一種相似的樂趣。比如不能在床上跳跳跳，那我們去外面跳跳跳，去公園裡的蹦床跳跳跳。

因此，相比簡單的抵制，我們不妨採用更積極的方式去解決《豬佩奇》帶來的問題。或許它還是一部新手父母教育片呢？”到這裡，田梅笑著看向了林霄。

來到現場的家長們，都是有孩子的人，都是爸爸媽媽們，他們最關心的自然是如何教育孩子。

聽完田梅的話之後，不少此前還對《豬佩奇》抱有不滿的家長，卻是陷入了反思。

很快地現場響起了一陣熱烈的掌聲。

很多家長都在田梅的這一番話當中，若有所得。

“好的，感謝田教授的解答，我們都知道，父母參與孩子的活動很麻煩，理解孩子也很麻煩，可為人父母從來不是一件容易的事情。不是嗎？”主持人本身也是孩子的母親，所以她也是深有感觸地道。

“關於《豬佩奇》，很有意思的是，不但很多朋友喜歡，很多年輕人，以及大人們也很喜歡，作為原創作者，你覺得原因是什麼？”主持人又轉向林霄問道。

“看過動畫的都可以知道，《豬佩奇》這部動畫的內容真的很日常，比如野餐、放風箏、去爺爺『奶』『奶』家玩、玩各種遊戲等等。孩子們在這部動畫裡看到的是佩奇的家庭、幼兒園生活以及多樣的遊戲，而成人看到的更多的是曾經年幼的我們沒有從父輩中感受到一種家庭溫暖。”

“作為80，90後的我們，我想很多饒成長環境都是屬於比較傳統的中國家庭教育模式吧，具備這樣的特點：

父母間從不秀恩愛，所以曾經年幼的我以為父母感情一般，害怕他們隨時離婚；

永遠以別人家孩子作為對比，每的最多的就是“xxx家孩子怎麼怎麼樣，你再看看你”，有木有很扎心的感覺？”

問父母自己從哪來，要麼是“垃圾桶撿來的”，要麼是“胳肢窩裡生出來的”……各種奇葩的答案，以至於我時候以為自己真的是垃圾桶裡生出來的......

很少誇獎自己，考試考鄰一名，媽媽：“數學再仔細點更好。”……真的是很少聽到表揚啊。

還有很多很多，我不知道大家是怎麼樣的，反正我時候就是這麼長大的，以至於一直覺得爸爸媽媽不愛我，當然，隨著年齡慢慢增長，逐漸明白父母不是不愛，只是不善於表達。”

“所以，《豬佩奇》裡面，我給豬媽媽的設定是，溫柔，從來不會生氣，永遠是和顏悅『色』，就算是生氣也很快可以調整過來。

豬爸爸的設定是，永遠給大家帶來歡樂，