其實這樣子偽裝，他雖然免疫了別人對他的傷害，他自己卻是在一直地傷害自己。

也正因為他知道自己做得不對，又難以改正，所以當他奶奶李老師嘮叨他時，他會顯得那麼憤怒如果能改的話，他早就改了，嘮叨又有什麼用呢！只是徒增煩惱！

所以儘管他心裡很想母親，卻從不表現出來，反而表現得和父親非常親近，因為父親從不批評、指責他，不嘮叨他，只是無條件地溺愛他，放縱他。

洛南迅速理解並總結了陶嘉豪的心理。此時陶嘉豪還在哭泣不止，洛南抽了一張紙巾遞給他，陶嘉豪接過，拭擦了一下眼淚，擤了擤鼻涕，然後漸漸收聲。

當他完全止住哭泣後，顯得有些赧然，生硬地解釋道：“我也不知道怎麼了，突然想我媽了。”

洛南微笑著點點頭，道：“其實你對自己現在的樣子不滿意，對吧，但是又覺得無力去改變。你很痛恨這樣的自己，又不得不和這樣的自己做出妥協。”

陶嘉豪板著臉說：“沒有的事，我對自己很滿意。”

洛南柔聲說：“我們每個人其實都不見得能成為自己理想中的樣子。能接納自己，不管怎樣的自己都愉快地接納，同時又有勇氣做出改變，這才是正確的姿態。”

“我不懂，為什麼又要接納，又要改變，這不是自相矛盾嗎？”陶嘉豪忍不住問道。

洛南解釋道：“接納自己，是要你去理解，並且承認，你之所以是現在的樣子，是有原因的，是出於你自身的原因和環境因素的綜合作用，是有其必然性的。種種條件加在一起，造成了你現在的樣子。喜歡或者不喜歡，滿意或者不滿意，你都已經是這樣了，只能接納，並且要愉快地、完全地接納。這就是你，也許不夠完美，不符合你心目中的理想形象，但這就是真實的你。”

陶嘉豪似懂非懂地連連點頭：“所以呢，既然完全接納自己了，為什麼還要改變？”

洛南微微一笑：“現在是這個樣子，不代表以後都必須是這個樣子。主動權掌握在你自己手裡，你永遠都可以主動去改變。或許你會害怕，怕付出了努力也無法變成自己理想中的樣子，所以乾脆不努力了。是不是這樣？”

陶嘉豪薄薄的嘴唇動了動，聲音微弱地說：“有點。”

洛南笑道：“理想中的樣子或許永遠也不會實現，但至少，你會比現在好，這就是努力的意義，不是嗎？”

陶嘉豪偏著頭想了想，點點頭。

洛南沒有多說，只是靜靜地看著陶嘉豪。

陶嘉豪也沒有說話，看得出他在認真地思考，洛南不想打斷他思考的過程。

過了許久，陶嘉豪問道：“那我到底要怎麼改變？”

洛南看了看時間，笑道：“這是下次諮詢該討論的事情了。這次的諮詢，到這兒就差不多要結束了。陶嘉豪，我有作業安排你去完成。”

“什麼作業？”所有的學生，最怕聽到的就是“作業”二字，陶嘉豪也明顯地退縮了一下。

“你回去好好思考一下，對自己哪些方面還不能接納，又有哪些方面你認為需要改變的，都記錄下來，下次我們討論。”

“好的。”陶嘉豪站起來，背上書包。這個時候，他看起來和別的小學生別無二致，“洛老師，再見。”

洛南微笑地看著他：“再見。”

做完這個諮詢，洛南感到自己體內的“氣”已經快要見底。回到家後，他不得不將那最後一顆下品靈石用掉，這才堪堪將氣補回及格線。此時他身上只剩下4顆蘊氣丹了。

週五，案例研討會。

洛南講述了自己給陶嘉豪做諮詢的過程，只是略去了強化他念頭的部分。

主持研討會的黃耀昆老師不住地點頭，末了含笑說：“給這個年齡的孩子做諮詢，最重要的是找到能讓他立起來的東西。洛南你做得很好，先是找到了他的夢想，成為警察，讓他產生了些許要改變的動力，願意來繼續做諮詢。然後你看準了他對自己的失望和不甘，刺激他去做出改變。很好，你的思路很對。”

洛南開心地笑了：“謝謝黃老師。我接下來打算再用一次諮詢的時間和他討論，讓他更為接納自己，同時也探討一下他想在哪些方面做出改變。再接下來就是討論具體的改變措施，並且監督他做出改變。”

“你這是比較偏向於行為主義療法的治療思路了。我覺得可行。”黃耀昆說。

周躍文老師補充了一句：“孩子的問題，永遠都是父母的問題的延續。如果他父親