第 66 章 能量的奧秘

新的一天，陽光灑在學堂裡，孩子們正襟危坐，期待著戴浩文的授課。

戴浩文微笑著開口道：“孩子們，今日咱們來探究一個奇妙之理——能量的轉化。”

孩子們面露疑惑，不明所以。

戴浩文指著一旁的爐灶和鍋說道：“諸位請看，這爐灶中生火，火焰之熱能傳遞給鍋中之水，水受熱沸騰，此乃能量從火之熱能轉化為水之熱能。”

孩子們目不轉睛地看著。

戴浩文點燃爐灶，不多時，鍋中水冒泡翻滾，蒸汽四溢。

孩子們驚歎不已。

戴浩文接著說：“這世間，能量轉化之例甚多。譬如，風車借風力轉動，風之動能化為風車之動能；又如，弓弦拉滿，鬆手後弦之勢能化為箭之動能。”

孩子們若有所思。

而後，戴浩文又演示了以水力驅動石磨，水之動能轉化為石磨轉動之能。

孩子們看得興致勃勃。

課程結束，孩子們歸家後，紛紛動手實踐。

明軒回到家中，看到母親正在舂米，便說道：“娘，孩兒今日所學，或可助您省力。”說罷，他依著所學，改進了舂米的工具，利用重物下落之勢能，提高了舂米的效率。

剛正看到父親在鋸木，主動上前道：“爹，孩兒有法讓您鋸木更輕鬆。”他巧妙地利用槓桿原理，減輕了父親的勞作。

婉柔則幫著祖母用風箱鼓風燒火，她依照能量轉化之理，調整風箱的操作，讓火勢更旺。

其他孩子也各顯其能，有的利用水流落差帶動竹筒水車，灌溉農田；有的改進了織布機的踏板，使其運作更順暢。

次日，孩子們回到學堂，興奮地向戴浩文講述自己的實踐成果。

戴浩文頷首微笑，稱讚道：“爾等聰慧好學，能將所學用於實際，甚好！”

孩子們備受鼓舞，愈發對探索世間之理充滿熱情。

孩子們受到戴浩文的稱讚後，更加積極地投入到對能量轉化的探索中。

明軒開始琢磨如何利用風能來推動家中的紡車，他整日在院子裡觀察風向，嘗試不同的裝置，終於做出了一個簡易的風車驅動紡車的模型，讓母親的紡織工作輕鬆了不少。

剛正則把心思放在了農田灌溉上，他想著若是能把山上的泉水引到田中，就能節省不少人力。於是，他帶著幾個小夥伴一起挖渠築壩，利用地勢的高低差，成功地讓泉水自流灌溉。

婉柔發現家中的油燈不夠亮，她想到了戴浩文講的能量集中的道理，用銅鏡反射光線，讓屋內亮堂了許多。

村裡的孩子們紛紛效仿，有的利用竹筒製作了簡單的水車，用來從井裡打水；有的改進了爐灶的通風，讓柴火燃燒得更充分，節省了燃料。

戴浩文看到孩子們的種種成果，心中欣慰不已。他決定帶著孩子們進行一個更大的工程——建造一個水坊。

孩子們興奮地跟著戴浩文選址、設計、準備材料。他們從山上引來溪水，建造水壩，安裝水車和磨盤。經過多日的努力，水力磨坊終於建成，大大提高了村裡磨面的效率。

訊息傳到了鄰村，人們紛紛前來參觀學習。孩子們感到無比自豪，他們對知識的渴望也越發強烈。

隨著時間的推移，孩子們又開始研究如何利用畜力來拉車運輸，如何改進農具提高耕作效率。他們的探索不斷為村子帶來新的變化，人們的生活也越來越便利。

而戴浩文繼續引導著孩子們，鼓勵他們思考、實踐，讓他們明白知識的力量是無窮的，只要勇於探索，就能改變生活。