個貓頭鷹國的數學家思考道：“他是想現場解開這個猜想。”

所有人都被他的話震驚道了。

“你說他想現在就解出這個yys猜想?真以為這個十大猜想和吃飯一樣容易啊，這麼囂張。”

剛說完，陳雲軒立馬扭頭看向了剛剛說出這給話的數學家。

大家都知道了，陳雲軒的外語水平，可以說比他們外國人說的都好了。

所以剛剛的那個數學家意識到了陳雲軒肯定是聽得懂的，所以生怕自己也和前面那些數學家被剛出去，所以立刻雙手捂住了自己的嘴，然後默默的低頭。

陳雲軒很是震驚，自己居然一個眼神，讓一個外國的數學家如此的行為。

是自己太兇了嗎？

陳雲軒扭過頭來，疑惑到。

“少說點，小心被趕出去。”

“我不說話了，你們繼續。”

之前那個貓頭鷹的數學家又說道。

“而且他不只是要現場做題，他還要教我做。”

“這就更誇張一點了吧。”

沒等他們討論。葉凌開始了。

“主要是再講一遍自己證明過的猜想確實沒什麼意思，所以你呢我挑了一道猜想，好講的猜想來講一講，也就是現場教你們，沒錯就是這樣的。”

“有什麼問題嗎？”葉凌問道。

而後面的數學家正準備想問一下能不能位置調前面去一點。

可正準備向陳雲軒要話筒的時候，葉凌就已經開始說下去了。

“沒有問題那我開始了，請大家安靜哦，你們可以聽懂的，相信我啦。”

很好剛剛張開的嘴巴就已經被葉凌的話閉上了。

“好的，讓我們來看看這個猜想。”葉凌指著螢幕上的公式和圖形說，“首先，我們需要理解這個猜想的背景和意義。yys猜想是一個未解的問題，它涉及到數學、物理和電腦科學等多個領域。”

葉凌停頓了一下，然後在螢幕上出現了幾個關鍵詞。他說：“這個猜想涉及到複雜的概念和公式，但我們可以將其分解為幾個簡單的步驟。首先，我們需要理解什麼是約化，以及為什麼要進行約化。”

約化？臺下的學生們開始議論紛紛。這個詞彙對於他們來說似乎很陌生。

葉凌微笑著看著學生們，“不要擔心，約化其實是一個很簡單的概念。它就是把一個複雜的數學表示式變成一個更簡單的形式。這個過程可以透過初高中的數學知識來完成。”

聽到這裡，學生們開始漸漸放下心來。他們知道，葉凌不會讓他們處理過於複雜的問題。

“好的，接下來我們來看一下如何進行約化。”葉凌在黑板上寫下一系列公式，然後開始逐個解釋每個公式的意義和作用。他講得很詳細，每個步驟都不放過。

“接下來，我們需要進行代入。”葉凌繼續說，“這個步驟也很簡單。我們只需要把一些已知的數值代入到公式中去，然後就可以得到答案了。”

學生們和一些數學家認真聽講，嘗試理解每一個步驟的意義。他們發現，雖然葉凌的步驟比較多，但每個步驟都很簡單，只要按照步驟來就可以完成解題。

“最後，我們需要對結果進行分析和驗證。”葉凌說，“這個步驟比較重要。我們需要檢查答案是否正確，以及是否符合實際情況。”

葉凌講完整個解題步驟後，學生們紛紛表示不可思議。他們覺得這個猜想是難以解答的，但是居然只要按照葉凌的步驟來就可以了。

“好的，這就是yys猜想的解題步驟。”葉凌微笑著說，“希望對你們有所幫助。”

？？

這麼快？

不對吧，這還沒有解答完呢，這半小時就這樣啊。

很多人提出了自己的疑問，而坐在前面的夏國數學家先是發現了端倪，這個猜想好像根本就不算是猜想，可以說這個猜想只是一個披著老虎皮的一隻小狗，其實這題的關鍵就是能不能掀開這個老虎皮，而之所以這個猜想能被排到第三的原因，可能就是因為這個老虎皮難找的原因，但是葉凌找到了。

而後面的外國數學家在回味剛剛葉凌所講的一切，好像意識到了什麼，也看到了yys猜想後面的本質。

而葉凌就在剛剛把一份剛剛寫完的yys猜想的證明交給了施教授。

施教授則又是快馬加鞭的衝到數學科學院再次去驗證一遍了。

其實也不用那麼著