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第四章　獲得性品味和愛（5）

所以他就被這種在他的關鍵期中所形成的毀滅###的###吸引所纏住，無法脫身。

他的第二個相關的陷阱也能夠用塑###來解釋。最最折磨他的一個症狀是，在他心靈中###和攻擊幾乎完美地融合在一起了。他覺得愛上別人就是消滅她，活活地吃了她，並且被愛就是被活活地吃了。而且他所認為的，###交是一個暴力行為的感覺只會讓他深深地感到不安，而不能刺激他。###交的念頭立刻就導致暴力的念頭，並且暴力的念頭又帶來###交的念頭。當他在###方面表現不錯的時候，他卻覺得自己非常危險。這就似乎是他對###的感覺和暴力的感覺缺乏單獨的分開的大腦圖譜。

墨桑尼治已經描寫了當兩個本應該分開的大腦圖譜合併在一起的時候所出現的一系列的大腦陷阱。正如我們已經知道的，他發現如果猴子的手指被縫合在一起，然後又迫使它們不時移動，那麼它們的圖譜就會融合，因為它們的神經元一起###，這樣就連線在一起了。但他同樣也發現日常生活中圖譜也會發生融合。當一位音樂家在演奏樂器的時候，頻繁地同時使用兩個手指，那麼這兩個手指的圖譜有時也會融合。當這位音樂家單獨只活動一個手指的時候，另外一個手指也會跟著動起來。兩個不同手指的圖譜現在已經“去分化”了。這位

音樂家越是想產生一個單獨的運動，那麼他就越會同時移動兩個手指，這樣就強化了融合的圖譜。你要是越想掙扎出這個大腦陷阱，那麼就會陷得越深，這樣就形成了一種病情，稱為“局灶###張力障礙症”。相似的大腦陷阱也可以出現在日本人之中，當他們說英語的時候不能聽辨出r和l的區別，因為這兩個語音在他們的大腦圖譜中沒有分化。每次他們想正確說出這兩個語音的時候，他們都說得不對，這樣就強化了這個發音的問題。

這就是我認為A所經歷的一切。每次他想到###，他也就想到暴力，每次他想到暴力時又想到###。這樣就加強了融合在一起的圖譜的聯絡。墨桑尼治的同事南希·拜爾專攻物理醫學，他要教會不能控制自己手指的人們對自己的手指圖譜進行去分化。這種技巧不是試圖讓手指單獨地移動，而是重新學習在嬰兒時使用雙手的方式。當治療患有局灶###張力障礙且不能控制手指的吉他手的時候，舉例說，她首先指導他們停一段時間不要彈吉他，來弱化這個融合的圖譜。接著他們只握一把沒有琴絃的吉他，這樣堅持幾天。然後再裝上一根弦，用不同的指法來觸控這單獨的一根弦，然後他們只用一個手指去仔細地體會。接著他們在一根單獨的弦上使用另外一個指頭，最終他們手指的融合的大腦圖譜就會分離成兩張單獨的圖譜，慢慢地他們能夠重新演奏了。

我開始給A做心理分析，一開始我們透過對他大腦陷阱的溯源，清理出了為什麼他的愛情和攻擊###會融合在一起，這種陷阱是因為他和他的經常同時出現###和暴力的感情的酒鬼母親在一起的經歷所導致的。但是當他仍然不能改變吸引他東西的時候，我就做了一些跟墨桑尼治和拜爾去重新分化圖譜相似的一些事情。在長期的治療過程中，一旦A表現出任何型別的，沒有被攻擊###所沾染的生理柔###，我就給他指出來，並且要他仔細地觀察。提醒他，他是能夠培養起積極的情感，也能夠培養這種親密的能力的。

一旦暴力的念頭出現，我就讓他在他的經歷中找尋出來哪怕是一個事例都好。在這個事例中，進攻和暴力沒有被###所沾染，甚至沒有被讚許，只是屬於正當地自我防衛。一旦這些區域出現，純粹的身體柔###，或者不具破壞###的進攻——我都讓他引起注意。隨著時間不斷過去，他能夠形成兩個不同的大腦圖譜，一個表示身體的柔###，這跟他與母親相處的時候，那種引誘沒有任何關係，另外一個表示攻擊——包括健康的自信——這完全不同於當他母親醉酒的時候他所經歷的毫無意義的暴力。

在他大腦圖譜中###和暴力的分離使得他能夠對兩###關係感覺更好，於是在緊跟的各個階段中就出現了好轉。儘管他還不能一下子就能夠愛上一個健康的女子，或者因為一個健康的女子而###起來，他也能夠愛上比他以前的女友健康一些的女子，他就能夠從戀愛所提供的這種學習和忘卻的過程中受益。這種經歷讓他能夠進入越來越健康的兩###關係，每一次都忘卻得更多一些。在治療結束時，他已經有了一個健康的、滿意的、幸福的婚姻；他的###格以及他的###型都被迅速地改變了。