偷看進去，他牽著校長的手，正在看電腦！

看來，人是有很強的依賴性的。如果有人可以依賴，就不願換新環境。而當舊有的依賴不復存在，則不得不尋找新的依賴。父母已經沒有指望，那就只有隨遇而安了。

中午我們又回去探望。透過餐廳的門，看到校長正哄他吃飯。我們悄悄退了回來。老師請教了我們一些問題，諸如我們如何稱呼他，中文“我餓了”、“我尿尿”怎麼說。

下午去接他，兒子的第一句話是：“爸爸，在學校怎麼這麼長時間啊！”隨之眼圈就紅了。

校長找我談話，說兒子中午只吃了一點沙拉，沒有睡午覺，哭了好幾次。但校長說，兒子沒問題，要堅持下去，但可以考慮給他帶一點中餐。

來到操場，他已經在玩滑梯了。看到我，就歡天喜地撲到我懷裡。這一天好像沒有給他造成多大的心理創傷。

第二天下午去接他，他滿面春風地告訴我：我睡午覺了，也吃飯了，我明天還上幼兒園！老師欣喜地說：He　had　a　fine　day！

天哪！昨天還視為地獄一樣的地方，今天就變成天堂了！地獄與天堂只有一步之遙？也許地獄天堂本是一個地方，未知時恐懼，熟悉後歡喜。

第三天下午，我問他今天都幹了些什麼，他搖頭。問他老師說了些什麼，他說聽不懂。讓他說幾句英語吧，他說不會說。但他告訴我，認識了一個小朋友，叫什麼名字他不知道，是個黑人小朋友。

不知道他這幾天都是怎麼過來的。吃得不怎麼樣，午睡是躺在地板上，只鋪了一條自己帶的浴巾，什麼都不蓋。別人說話他聽不懂，他告訴老師熱了，老師也沒給他*服。真讓人擔心。

對了，他們班的老師叫Mrs。　Lucas，長得有點像中國人。老師助理叫Mrs。　Hawkins，有點黑，和顏悅色的樣子。也許兩位老師的長相，有助於兒子的快速適應吧。如果她們長得像管進門登記的保安，那可能會更讓他恐懼了。保安是個兩鬢斑白的大媽，人高馬大，面板黝黑。當然，她態度很好，樂於助人。第一天兒子呼天搶地、拳打腳踢時，她笑著告訴我，第一天都是這樣的，有個波蘭孩子，上週父母送他時拳打腳踢不願留下，這周就變成父母接他時拳打腳踢不願離開了！

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幼兒園家長會

（2006年2月3日星期五）

今天是家長會（Parent　Teacher　Conferences），孩子不用上學。從中午12點到晚上7點，老師與每個家長單獨見面，時間為20分鐘。

Mrs。　Lucas拿出一份評語（Teacher　ment），說兒子正在慢慢適應新學校，喜歡拼圖遊戲和聽故事，喜歡和小夥伴們玩，並且開始建立友誼。

但她也承認，兒子來得晚，與別人交流有問題。她讓我教兒子，當小朋友推搡他，或者對他有其他不友好舉動時，要學會說“NO”。事實上，他放學回家，已經告訴我們他學會了這個詞。這是目前他在學校學會的唯一一句英語！

她還建議家裡買點橡皮泥、彩筆、剪紙刀之類的東西，培養他動手技巧。得知兒子喜歡看“貓和老鼠”，喜歡聽貝多芬第五、第九交響曲，她馬上建議我們帶光碟到學校來，讓他和小朋友一起看，說這可以讓他熟悉環境，減少孤獨感。

看來，送孩子上幼兒園，並非可以隨便一放，聽之任之、不聞不問了。孩子每個階段的心理發展都很重要，而到了這樣的新環境，尤其應當開個好頭。

和Mrs。　Lucas交談期間，他們班的外語老師Mr。　James　Hennessy加入進來。他是“英語作為第二語言”（English　as　a　Second　Language；　ESL）課程的老師。他也送上一張長長的評語（Bilingual/ESL　Services　Progress　Report），說兒子剛剛學英語，開始可能很慢，但“他態度很好，肯定會學好英語”。

老師總是給家長打氣。老師教懵懂無知的孩子，其實也在教自以為是又不知所措的家長。孩子和家長，是在老師的教育下共同成長啊。

家長會之前，已經收到了學校傳送的很多材料。一份是哥倫比亞特區公立學校雙語教育辦公室的，說根據我們提供的資訊，孩子需要馬上去作評估和設計，以便為他安排適當的教學計劃。另一份是學校通知，說下週四要像往年一樣，慶祝“上