而且還有能力出兵也莫臥兒王朝爭奪坎大哈，甚至是印度河流域，也就是後世的巴基斯坦一帶。

現在準噶爾大軍殺入印度河流域，與莫臥兒王朝、準確地說是和奧朗則布的戰爭打得如火如荼，正所謂鷸蚌相爭，漁翁得利。

秦牧絕不希望由薩法維帝國來做這個漁翁。

秦讓人拿來地圖，然後說道：“為了防止薩法維王朝來搶做漁翁，先傳令讓海如風調一些戰艦北上阿拉伯海，一旦時機成熟，就先搶信德地區這裡，印度河出海口旁邊的卡拉奇港，必要時，以這裡為基地，支援一下準噶爾部。”

“是，陛下。”

現在準噶爾部很聽話，在西域舉著屠刀去伊斯蘭化，乾淨利落，光是這一點，秦牧就感覺很滿意了。

準噶爾如果佔領了印度北部，肯定會變得更加強大，到時還會不會這麼聽話呢？

這一點秦牧不敢肯定，但只要不讓它統一印度中部和南部，大秦就有足夠的能力牽制它。當然，秦牧其實並不希望準噶爾統一印度北部，他希望看到的是準噶爾佔領後世的巴基斯坦地區，與莫臥兒王朝維持一種高危的平衡狀態，這更有利於大秦從中制衡，也更有利於漢文化的傳播。

關鍵還是漢文化的傳播啊，這是一種軟實力的擴張，它有時比軍事實力更重要，影響也更深遠更持久。

秦牧一直在強調文化擴張不能落後于軍事擴張，以後甚至要走在軍事擴張前面。

印度是個大雜燴，而且人口太多，要把這種地方變成大秦的領土不現實，但可以讓它慢慢變成大秦最大的殖民地，而要做到這一點，光是軍事的擴張是不夠的，必須施加文化層面的影響力。

而論到文層面，就不能不題科舉考試了。

顧君恩離開蒹葭殿後，秦牧靠在御椅上，隨口對站在一旁侍墨的柳如是說道：“科舉考試已延續上千年，對歷朝的影響可謂是極其深遠，如是啊，你覺得科舉考試對整個社會的影響都有那些呢？”秦牧說到這頓了頓，接著道，“咱們就先從經濟方面來捋一捋吧，你說，科舉考試對社會經濟有什麼影響？”

禮部試剛剛結束，三百多名新科進士，正由太子和禮部侍郎領著，前去江陰、揚州的遇難者紀念館參觀及宣誓。

在這樣的時間段，皇帝問起科舉的事情算是正常，只是有些突然，而且點名要問對經濟方面的影響，柳如是沒有準備，只得如實說道：“陛下，可否容婢子先想想？”

“好，你先想想吧。”

科舉的問題，其實秦牧自己何嘗不需要仔細想想呢。

總體而言，在唐宋兩代，科舉考試的作用是比較積極的。

但從明朝開始，科舉制度實際上已是弊病叢生，頗有些積重難返之態，科舉考試的作用已經逐漸變成弊大於利；

除了束縛文人的思想、造就千千萬萬個孔乙己那樣的迂腐文人之外，對整個社會、整個民族的影響，也無處不在，而且其影響力已經達到了讓人震驚的地步。

大家似乎忘了，科舉考試的初衷只是為了選拔一些官員。

秦牧記得以前看到餘秋雨曾這樣描寫科舉制度的悖論：“本來是為了顯示公平，給全社會盡可能多的人遞送鼓勵性誘惑，結果九州大地全都成了科舉賽場，一切有可能識字讀書的青年男子把人生的成敗榮辱全都抵押在裡邊，科舉考試的內涵大大超重；本來是為了顯示權威，堵塞了科舉之外許多不正規的晉升之路，結果別無其它選擇的家族和個人不得不把科舉考試看成是你死我活的政治惡戰，創設科舉的理性動機漸漸變形。遴選人所應該有的冷靜、客觀、耐心、平和不見了，代之以轟轟烈烈的焦灼、激奮、驚恐、忙亂。不就是考了一點文化知識麼？不就是看看哪些人有擔任行政官員的資格麼？竟然一下子炒得那麼熱，鬧得那麼火，一千多年都涼不下來，幾乎把長長的一段歷史都烤出火焦味來了。”

總而言之，本來只是為了選拔一些官員的科舉考試，因為太多的裝飾，太重的渲染，把所有讀書人的心都擾亂了，沒有多少人能再靜下心來做學問；

把九州大地上的所有人的心態都扭曲了，所有人都以中舉為最大的榮譽，只有這樣，才能證明你的人生價值，除此之外，你什麼也不是。

因此，科舉考試若不改革，所有人的心態就會一直扭曲下去。

西方的自然科學為什麼能逐漸超越中國，是中國人不夠聰明嗎？

不是。

答案或許只有一個，中國的讀書人把所有的聰明才智，甚