資料也過了一遍，你重新再做一遍，效果也好不到哪裡去，因為人都不願做重複性的事情。我給你推薦一本參考書怎麼樣？”

她說行。

於是，我來到西單圖書大廈，想給她挑一本適合她的數學參考書。圖書大廈的參考書、課外複習資料多得是，可以說氾濫成災。而我整整挑了一上午，只挑到一本合適的，叫做《數學同步作業本》。

回家後，我跟女兒說：“學數學有個方法，就是在哪兒摔倒，就在哪兒爬起來。你覺得高二數學沒有學好，就要把高二內容重新過一遍。怎麼過呢？我建議你做一下這本《數學同步作業本》。你可以半個小時做一套題，一天做三套題，這個假期，你就能把這本書全部做完。開學以後數學肯定能上來。”

她問：“就這麼簡單？”

我說：“就這麼簡單。我把這本書的答案放到我這兒。你做完以後自己批改，有不明白的問題可以問我。”

女兒採納了我的建議。寒假裡，每天拿出一個半小時做三套題，就把《同步作業本》很輕鬆地做完了。開學一考試，她數學成績就進了班裡前十名。

記得到西單圖書大廈給女兒買書那天，我看見有一個家長推著一個小車，看見高中的輔導書就往裡面裝，一會兒車就裝滿了。她孩子跟在後邊說：“媽，你給我買這麼多的書，我什麼時候能看完？”

他媽媽說：“你期末考試考得那麼差，你再不多看書多做題，什麼時候成績能上來？”

你看這家長，說得貌似有理，可是我覺得理在孩子這邊。你買這麼多書，他怎麼看？怎麼做？他本來應該挑選適合自己的書，可是家長呢，反正給你買了一大堆書，她心理上就得到安慰了，她知道孩子學的效果怎麼樣嗎？

電視和手機

孩子上高三時，我們把家裡的電視封上了。我們約定，開啟電視需經三人同意。就這麼堅持到大年三十晚上，因為想看春節聯歡晚會，我們才同意開啟電視機，看了春節晚會。

到了大年初一，早晨8點多鐘，我還在睡覺，女兒就推醒我，說：“電視機開啟了，我得上你辦公室學習去。”

我說：“行啊。”

我們父女倆就到我的辦公室裡，從早上8點多學到中午了，我說：“咱們回家吃飯吧。”

女兒說：“回家電視開著，又要想看電視了，乾脆咱們中午飯也在這兒吃吧。”

我說：“那好。”我回家拿了兩桶泡麵，倆人每人泡了一桶，就在辦公室吃。她一直學到晚上8點多。在回家的路上，我問她：“今天學得怎麼樣？”

她說：“今天過得很充實。昨天晚上看春節晚會挺熱鬧，挺高興。但躺在床上，就覺得有些失落。今天學了這一天，感覺心裡特踏實。”

我曾經問過學生：“你在家學習的時候，父母幹什麼？”

學生說：“父母看電視。”

我問：“你父母看電視，你學習受不受影響？”

學生說：“肯定受影響。”

想想看，如果父母在一邊看電視，孩子學習是什麼狀態？如果父母也在那兒學習，孩子又是什麼狀態？家庭成員之間其實是最有感應的。

女兒學習狀態上來後，對電視、手機之類的東西，有了一定的自控力。記得那是高二期間，我跟女兒說：“人家同學都有手機，要不給你買一個？”

她說：“不要。”

我問：“為什麼？”

她說：“人家同學拿手機，是為了與父母聯絡方便。我就住在學校附近，有什麼事情就找你們了，還要手機幹什麼？再說，要有了手機，別人給我發簡訊，我不給人家回吧，沒禮貌；給人家回吧，又耽誤時間。現在大家都知道我沒手機，我也沒那些煩惱，所以我不要。我要集中精力，全力以赴考北大。”

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