教授說道：“答案倒是對了，但是這個過程有問題，不夠精簡。”

隨後，

這位教授開始為在場的所有人分析這一道冪級數收斂題目。

“首先不要被題目所矇蔽了雙眼。”教授說道：“未來你們會遇到很多這樣的情況，看似冪級數收斂問題，實際上卻是另外的一個問題，但你做著做著會發現，最後的答案又回到了冪級數收斂上面。”

“...”

“...”

“...”

教授，

您說得有些簡單了！

這分明是融合了多種元素在裡面，一但進去根本就繞不出來。

在接下來的二十分鐘，

教授很詳細地分析了此題的陷阱和所需要注意的事項，對此徐茫和教授的看法相同，所有問題都在這幾點上，只要把各自的邏輯理順，差不多就能解題了。

看來...

今天不需要自己了。

然而，

事情遠遠沒徐茫想象的這麼簡單。

隨後，

教授開始現場為學生們解題，在前面的一些步驟，並沒有出現什麼意外，幾乎和徐茫的差不多，只是到了一個非常關鍵的點上，徐茫發現教授解題過程出現問題。

錯倒是沒有錯，

只是之後會變得繁瑣起來。

果然，

在中間出現問題後，教授的解題過程出現了多餘，大概有...七個步驟是多餘的。

其實這已經是標準的過程，可對徐茫來說還能再精簡一下，讓其變得更加完美。

“所有的過程就這樣。”教授最後寫出一個答案，面無表情地說道：“這個題目需要注重邏輯思維，以及在各個關鍵的變換上，找到對應的平衡點。”

“好了。”

“下...”

教授正要說‘下課’，突然被一位學生給打斷。

“教授！”

“我覺得您剛剛的解題過程，存在一些瑕疵。”徐茫站了起來，對教授說道：“您的過程還不夠精簡！”

......