其中“華夏書法”，是華夏漢字特有的一種傳統藝術。

從廣義講，書法是指語言符號的書法是指按照文字特點及其涵義。

以其書體筆法、結構和章法寫字，使之成為富有美感的藝術作品書法也是華夏的一大特色。”

蘇文歆說著，就在前面的宣紙上，用行、草、隸、篆、楷，五種書體，寫了五個蘇文歆。

“最開始學書法，一般都要從楷書開始。

楷書，又稱正楷、楷體、正書或真書，是漢字書法中常見的一種字型，其字形較為正方，不像隸書寫成扁形。”

說著，蘇文歆又用王體、歐體、顏體和柳體寫了幾遍自己的名字。

“而學書法的基本方法，有描摹、臨寫、背臨和創作幾中，其中描摹最為常見。

寫書法的時候，坐著寫要頭正，臂開，身直，足安。

正確的執筆方法有：毛筆五指執筆法、毛筆枕腕法和毛筆懸肘法。”

蘇文歆說著，坐在一個同學的旁邊，給所有人都做了遍示範，同時還寫了幾個字。

“而練習書法時，一般是要站立的，胳膊不需要外括，手臂和手腕沒有固定的姿勢，只要自然垂寫即可。

但拿筆的姿勢要對，拿筆中間微偏下即可，寫字時不要旋轉手腕，而是調節筆的方向。”

蘇文歆說完，又站起身，提筆揮毫，在紙上寫下“持之以恆”四個大字。

“我說的這些，我想你們以前的老師都教過你們，可是我還是要說一遍，因為我不希望你們養成不好的習慣。

你們來我這裡上課，我就會認真教你們，如果你們覺得我教的不好，或者水平不夠，都可以提出來。

以後在我的課堂上，沒有我的允許，誰都不許坐下，所以我要撤掉你們的凳子，要學書法，就不能怕吃苦！”

蘇文歆說完，所有同學都是一陣唉聲，而家長們也是一陣驚訝。

劉平章沒想到，蘇文歆第一天竟然就定下這樣的規矩，即使她有本事，可是也不能這麼任性吧。

“不行，我反對！”

果然，反對的聲音很快就出現，不是左萌萌是誰。

“你這不是上課，而是體罰！我們不同意！”

左萌萌說完，所有家長雖然沒說什麼，可是心裡也認同左萌萌的話。

站著上課，那不是在鬧呢，即使成年人如果站兩個小時，都會覺得累，更何況是一群孩子。

“你是哪裡來的老師，你有什麼資格撤了我們孩子的凳子，讓他們站兩個小時，別說上課，這和體罰有什麼區別！”

有些家長開始忍不住，提出蘇文歆這是胡來，劉平章見此，趕緊站出來為蘇文歆解圍。

可是他不出來還好說，他一出來，家長們又把矛頭對向了他。

“劉主任，我們這麼信任你，你看看你找的什麼老師，是不是之前的王老師走了，實在找不到人了，隨便拉來一個充數！”

有的家長沒素質，可是有的家長卻看出了些不同，蘇文歆面對學生和家長的質疑，顯得很從容。

她沒有多說什麼，而是走到自己用的桌子前，從容的開啟硯臺，注入清水，隨即開始研磨。

待墨磨得差不多了，蘇文歆拿起旁邊的毛筆，開始潤筆。

等筆潤好了，蘇文歆又開始填墨，墨填好了，蘇文歆深吸一口氣，在紙上寫了起來。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”

在場的都是受過高等教育的家長，要不他們也不會讓孩子學什麼毛筆字。

這兩句話的意思誰都明白，可是蘇文歆這時候寫這兩句話……

“好一個寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，文歆，沒想到你的書法造詣竟然這麼高！”

“左教授！爺爺！”

蘇文歆、左萌萌、劉平章，誰也沒想到左教授竟然會出現在這裡。

所有家長一看，這個白髮蒼蒼的老人，竟然是個教授，不由得都肅然起敬。

“呵呵，萌萌她媽媽今天有事，你又沒來上課，所以我就送她來了。

原本我想把她送到就離開，可是我看到新來的老師竟然是你，所以就留下來看看。”

聽到左教授這麼說，蘇文歆心中腹誹，果然是老頑童，竟然還和自己捉迷藏。

後面那麼多家長，蘇文歆沒看到他的身影，可見他一直站在教室外面。

“左教授，你說你來就來吧，幹嘛站在