制。

在我離開紐約之前，這些光明而無憂無慮的日子裡，悽慘的黑雲突然籠罩天空——我陷人極大的悲慼之中，這種悲哀僅次於當年我父親的逝世。波士頓的約翰。

P。斯泡爾丁先生於1896年2月不幸逝世。只有那些最瞭解和敬愛他的人，才會瞭解他對我的友誼是何等重要。他是這樣一種人——幫助了你，又不使你感到過意不去，對莎莉文小姐和我尤其如此。只要一想起他對我們慈愛和對我們困難重重的學習所給予的關切，我們就信心百倍。他的逝世給我們的生活所造成的真空，是永遠填補不了的。

第十九節　劍橋女子學校

1896年的10月，我進入劍橋女子中學上學，為進入哈佛大學德克利夫學院做準備。

在還是個小女孩的時候，曾參觀過衛斯理女子學院。那時，我對大家說：“將來我一定要進大學，而且是哈佛大學。”

朋友們都很驚訝，哈佛大學的入學考試是眾所周知的困難，他們問我為何不願進衛斯理女子大學。我回答說因為那裡只有女學生。

上大學的念頭已經在我心中根深蒂固，而且成為我最熱切的願望。我不顧許多真誠而又聰明的朋友們的反對，想跟正常的女孩子們一爭高低。我決定進入劍橋中學，這是通往哈佛，實現我童年夢想的一條捷徑。

在劍橋中學，莎莉文小姐跟我同堂上課，把老師講授的所有東西翻譯給我聽。

老師們也沒有教育聾啞孩子的經驗，聽她們的講話，只有摸她們的嘴唇。一年級的課程有英國史、英國文學、德文、拉丁文、數學、拉丁文作文和其它科目。在此之前，我從未為進大學而專門學習某種課程，但我的英語在莎莉文小姐精心輔導下進步很大。不久教員們就認為，除了大學臨時指定的幾本書外，這項課程就不需要專門上課了。我曾在法文學習上打下了一些基礎，學習過6個月的拉丁文，而學習時間最多的還是德文。

不過，莎莉文小姐不可能把所有該讀的書本內容要點，都在我手上寫出來，也沒有辦法輕而易舉地把課本改為凸字版，以方便我使用。有時候，我必須把拉丁文用盲文抄下來，方便與同學們一起朗讀。

老師們很快就習慣了我不完整的語言，並且能解答我所提出的問題，及時糾正我的錯誤。我在課堂上無法記筆記和做練習，於是在課後用打字機寫作文和做翻譯。

莎莉文小姐每天和我一起上課，以她無限的耐心把老師們所講的都寫在我手中。

自修時間，她幫我從字典上查出生字，幫助我把沒有凸字的筆記和課本反覆閱讀。

這些事情的單調和枯燥是難以想像的。

德語老師葛洛和校長吉爾曼是學校裡惟一學過手語來指導我的老師。雖然葛洛小姐拼字時，是如此緩慢和不得法，然而她一片苦心，辛辛苦苦地每星期為我上兩節特別課，把她的教學內容寫出來，好讓莎莉文老師能夠休息片刻。雖然每個人都這麼仁慈地想幫助我，可惜的是，能使辛苦的工作變成快樂的只有一個人。

在這一年裡，我學習了數學、拉丁語語法，閱讀完愷撒《高盧戰記》的前三章。

在德語方面，在莎莉文老師的幫助下，閱讀了席勒的《鍾之歌》和《潛水者》、海涅的《哈爾茨山遊記》、佛雷格的《菲特烈大帝統治時代散記》、里爾的《美的詛咒》、萊辛的《米娜。封彭爾姆》以及歌德的《我的一生》。這些德文書給我以極大的愉快，特別是席勒的那些美妙絕倫的抒情詩，菲特烈大帝的豐功偉績的歷史，以及歌德生平的記述，使我久久不能忘懷。《哈爾茨山遊記》讓人回味無窮，它用詼諧、引人人勝的語句描寫了那蓋滿蔓藤的山岡，在陽光下淚淚奔流的小溪，那些富有傳奇色彩的野蠻地區，還有神話中的灰姑娘——只有把自己的情愛嗜好完全融合在大自然中的人，才能寫出如此生動的篇章。

吉爾曼先生教了我好幾個月的英國文學。我們一起閱讀了《皆大歡喜》，貝爾克的《調停美洲的演講詞》、麥考利的《塞纓爾。約翰遜傳》。吉爾曼先生的歷史和文學知識十分淵博，講解起來出神人化，使學習變得興趣盎然，是機械背誦和記筆記所無法比擬的。

在我所讀過的政治著作中，伯克的演說是最啟發人的。我的心隨著歲月的動盪而動盪，許多重要的歷史人物都紛紛展現在我眼前。伯克滔滔不絕的雄辯，預言如果堅持敵對，得益的將是美國，英國將蒙受屈辱。我十分困惑的是，英王和大臣們為什麼對伯克的預言充耳不聞。思想的火花和智慧的種子，竟然播種在無知與腐