懷疑就是對事物有自己的獨立見解，對某個結論不輕易認同，更不隨聲附和。如果孩子對事物有了自己的懷疑，家長一定要珍惜他們的這種意識，而不能強迫他們認同自己的觀點。

孩子的懷疑是可貴的，他們的懷疑完全有可能結出科學的碩果。

蜜蜂發音靠的是翅膀振動—這個被寫入我國小學教材的生物學“常識”，卻被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻了。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂並不是靠翅膀振動發聲》榮獲全國青少年科技創新大賽銀獎和高士其科普專項獎。

這一科學發現竟然出自一名年僅12歲的小學生之手，確實難能可貴！無數生物學家沒有發現的自然奧秘，小小的聶利發現了；成年人沒有懷疑過的來自書本的“定論”，聶利把它推翻了。

《人民日報》的報道稱，聶利的發現過程並不複雜：她先是很偶然地發現一隻沒了翅膀的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，便覺得很奇怪，然後就用放大鏡仔細觀察了一個多月，終於找到了蜜蜂發聲的真正器官。

正如許多重大科學發現一樣，聶利發現蜜蜂發聲器官的過程本身並不曲折，而關鍵在於聶利具有勇於向“定論”提出質疑、向權威提出挑戰的精神。正是聶利身上的這種“離經叛道”和勇於懷疑的精神，比“蜜蜂發聲器官”這個發現本身更具有價值。

要賞識和鼓勵孩子的懷疑意識，因為懷疑才能產生真理。“不唯上，不唯書，只唯實”，就是告訴我們不要輕信別人和書本，要勇於懷疑，在懷疑中發現事物的真實本質。

不久前，一位法國教育心理學專家讓法國的小學生和中國的小學生同時完成下面這道測試題：一艘船上有86頭牛，34只羊，問：這艘船的船長年紀有多大？

超過90％的法國小學生對這個題目提出了異議，認為這道測試題根本沒辦法回答，甚至嘲笑老師的“糊塗”。顯而易見，這些學生的回答是對的。而中國小學生的回答情況恰恰相反：有80％的同學認真地做出了答案：86…34=52歲。只有10％的同學認為此題非常荒謬，無法解答。做出正確回答的同學竟然只有10％！

這位法國教育心理學專家很驚訝，兩國小學生的答案為什麼會出現這麼大的差別呢？他透過對中國這80％小學生的調查後發現，他們之所以做出令人匪夷所思的答案，是因為他們認為：“老師平時教育我們，只有對問題做出回答，才可能得分；不做的話，就連一分也得不到。老師出的題總是對的，總是有標準答案的，不可能沒辦法做，也不可能沒有答案。”

由此可見孩子的懷疑精神是多麼的重要！而作為父母，應該好好珍惜孩子的懷疑，而不是橫加干涉，澆滅孩子懷疑的火種。下面這位媽媽的做法就非常好。

一天晚上，小路拿著語文書從房間裡走出來，對媽媽說：“我覺得書上有一個字寫錯了。”

“是嗎？哪個字，讓媽媽看看。”

小路指著書上一個“他”字對媽媽說：“這個字不對。”

“為什麼不對呢？”媽媽問小路。

“因為‘他’指的是小蝌蚪，小蝌蚪是動物，應該用這個‘它’。”小路一邊說，一邊在媽媽的手心裡寫了一個“它”字。

“噢，你的懷疑很有道理，讓媽媽看看。”媽媽把書拿過來，仔細看了一下課文，然後對小路說：“在正常情況下，小蝌蚪是應該用‘它’，但是課文中是把它當成一個找媽媽的小朋友來寫的，這是童話裡常用的方法，所以就用了‘他’，明白了嗎？”

“噢，在課文裡小蝌蚪是媽媽的孩子，是和我一樣的小朋友，所以用了‘他’，對嗎？”

“嗯，小路真聰明！”

古希臘哲人德謨克里特說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。”我們在教育孩子時，也要改變過去給孩子填鴨式灌輸的消極模式，改變孩子被動的地位，鼓勵孩子懷疑事物，充分調動孩子的主觀能動性和創造性。

賞識孩子，就要允許孩子懷疑，培養孩子善於懷疑的習慣。

當孩子對事物產生並表現出自己的懷疑時，不要認為這是可笑和荒謬的，而應該對孩子說：“你的懷疑很有道理，再說得詳細點。”

當孩子懷疑而試圖去驗證某件事情時，你可以說：“孩子，我們支援你。”

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細節10 在別人面前讚揚孩子

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