，也想你的，還有我們的。”

趙電說：“袁芳，你在想，我何嘗不在想呢？”

“那你想到我嗎？”袁芳轉過頭看著趙電問道。

“我怎麼可能不去想你呢？我想的每一件事都與你有關。”趙電深情地看著袁芳說。

“那你是怎麼想我的呢？”袁芳嫵媚的笑著問。

“高中語文書上不是有一句話嗎，‘愛之則為之計深遠。’我天天都在給你做人生規劃，早已給你規劃好了，誰叫我這麼愛你呢？但－－你會聽我的話嗎？”

“聽！我相信你。如果我不相信你，我就不會愛你了。既然愛你，當然相信你。愛一個人，又不信任他，那又何必呢！”

“好。既然你信任我，那我講了－－”趙電說。

“講吧。”袁芳頭枕在趙電的肩上，小鳥依人狀的靜候著趙電高論。

“首先問你，你感覺這次高考考得怎麼樣？”

“我不是說過了嗎，這次高考總體上不好。我今年肯定考不取。”袁芳搖搖頭，苦笑了下。

“考不上，沒關係！大可不必悲哀！”趙電說。

“為什麼？”袁芳問，“哪個人不想上大學呢？”

“你不是學過哲學嗎，哲學上強調方法論。今晚我就給你提供個方法論。”趙電似乎在上課。

“這個方法論是：在做任何事情之前，先把這個事情想清楚，然後再決定做還是不做，以及怎麼做。千萬不要沒把事情想清楚，就盲目的跟著別人隨大流。我不是跟你說過一要了解二要了結嗎。”趙電邊說，邊揮動著手。

袁芳抿著嘴，點點頭，哼了下，說：“有道理。”

趙電接著說：“我的意思是：在上大學之前，先把上大學這事兒想清楚了，再決定要不要上大學。就是說你要思考，大學裡有什麼，大學環境怎麼樣，大學教育的質量怎麼樣，在大學裡，能學到什麼，在大學裡學的知識是不是有用知識，會不會是中學教育的翻版，甚至不如中學教育！我上大學，到底給我的人生帶來什麼，有什麼結果，我不上大學是不是更好。”

“但是我沒上過大學，我怎麼能想清楚這麼多呢？”袁芳問。

“這你問對了。”趙電說，“你剛高中畢業，哪瞭解大學的事情呢？你沒走出過校門，哪知道社會上的事呢？你得問過來人！”

“過來人？可我的家人和親戚，沒有一個是大學畢業的，找誰問去啊？”

趙電指指自己，說：“這不是現貨嗎？你看你，拿著金碗要飯。”

袁芳大笑，連連說：“對對，問你問你！”

“袁芳，我只要講四點，就足以幫你把上大學這件事想清楚。你信不信？”

“信！你說吧。”

趙電開始扳著指頭說起來：“第一、現在的大學教育質量嚴重滑坡，遠不比以前。大學生素質也越來越差，抽菸喝酒賭博，亂搞男女關係，太多了，很多學生在高中時很單純的，一進大學，男的變得像流氓，女的變得像妓女－－求學環境糟糕。第二、很快，大學畢業就不包分配了，自謀職業，這對大部分學生來說，畢業就意味著失業！第三、在大學裡學的知識，基本上都沒有實用價值，自己日後的生活和工作根本用不上。第四，大學畢業後，即使被國家分配，有一份正式工作，那又怎麼樣呢？人生就會因此獲得價值了嗎？在政府部門坐辦公室，或在學校裡當一個國家教師，在別人看來很不錯，其實在我看來一點意義沒有。像我吧，我一向認為我的工作價值遠不如一個農民。你想，一個農民多種一畝田與少種一畝田，大不一樣。多種一畝田，就會多收一些糧，多養活一個人。所以，農民每幹一分活，都是有價值的。教師上課，多上一節課與少上一節課，對學生來說有什麼關係啊？上課時跟學生扯那些空頭大道理，灌輸那些無用的死知識，有什麼意義呢？有時候，老師少上一節課，少跟學生扯那些陳詞濫調，對學生反而更好。所以，我從來不認為教師的每一份活都是有價值的。我要是不當教師，去做別的事情，會創造更大的價值。在政府部門坐辦公室，和當教師的情形是一樣的。”

“那你說應該怎麼做？”袁芳問。

“我認為，人在世上，要做一點實實在在的、摸得著看得見的實事，也就是說要辦實業。”趙電說。

“辦實業？”

“對！就像你父母，都有自己的實業：你爸爸是男的，男的都愛吃，所以你爸爸開飯店；你媽媽是女的，女的都愛穿，所以你媽媽辦服裝廠。很不錯的！我們倆以