用自如。這種方法就像燭光一樣，朝四面八方輻射，由此增強兒童的發散思維，使她的智慧光芒四射。

三、天之驕子（4）

除了利用玩具以外，我仍舊沒有忘記幼兒圖書這個巨大的知識寶庫。我為女兒買的書，大多是中外著名的童話故事、兒童文學讀物和唐詩等。自她三個月大時，我就每晚給她讀故事。對於她那時到底能夠理解多少，我雖無從知道，但我相信，這些生動、形象、趣味、流傳甚久的故事，多少能在她的潛意識中留下一個印象，這是引領她今後走向知識殿堂的基礎和起步。

隨著女兒年齡的增長，已經由我講給她聽，逐漸地變成她講給我聽。她兩歲多時，已經有了自己的一個小書櫃，裡面擺滿了中外的各種童話書，總有百十來本，隨意從中選出一本，女兒便能繪聲繪色地講出來。當然，她每晚入睡前，仍由我來給她讀長篇的兒童故事文字書。久而久之，她連那些睡前的故事也都記下來了。後來我又不斷地給她買些錄音故事，她對此也是百聽不厭，並且能很快上口了。她這種講故事的本領，後來在北京東華門幼兒園裡，得到了很好的發揮和運用。老師在日常的觀察中，發現女兒口齒伶俐，語言的發展超過同齡的孩子，於是，經常讓女兒站在前邊，為全班的小朋友講故事。

誠然，故事除了訓練講和聽的能力以外，更多的是啟發了女兒語言的流暢性、運用詞彙的豐富性、思維的靈敏性、想像的廣泛性和記憶的牢固性。同時也讓女兒從小故事裡學到了諸如謙虛、自信、大方、嚴格、誠實、正直、認真、負責等多方面的人生的大道理，這為女兒獲得健康的心理發展和人格成長，進而走上德才兼備的完善的人生之路，起到了一個強有力的拋磚引玉的作用。這便是兒童文學的偉大之處了。

我有時也會讓安妮背誦一些古詩，但並不在乎她能記住多少首，而重在她對詩詞本身的理解有多深。

在女兒的童年的黃金歲月裡，我除了運用玩具和圖書來開發她的智商之外，就是我從來沒有忽略大自然的感染力可以陶冶孩子的情操，美化她們的心靈，鞭策她們的成長。

安妮幼時，我們和公公婆婆住在一起。公公婆婆的家在東皇城根北街，即北京美術館后街。這裡四通八達，鬧中取靜，別具風味。我當年正是利用這種地理位置上的優勢，牽著女兒的小手，愉快地度過了每一個週末。

春夏季節，我帶安妮去景山攀登，去北海泛舟，去故宮訪古。初秋來臨，我帶安妮去動物園遊玩。我們看頑皮的猴子攀山；看“高個子”長頸鹿咀嚼樹葉；我們向戴著“黑邊眼鏡”的熊貓問好；我們向穿著“翠色長裙”的孔雀說再見。冬季時分，我帶安妮去美術館賞畫。無論是怎樣的玩法，我們都玩得很投入，很盡興，常常是樂而忘返。我們母女這樣遊山玩水的事，從安妮一歲開始，直到她四歲出國為止，整整三年的時間，我們從未間斷過，無論冬秋還是春夏。

在大自然的懷抱中，我自己也會陶醉。但無論如何，我沒有忘記隨時隨地培養和訓練安妮細心觀察、勤於觀察、善於觀察的習慣。我常常帶她，仔細地賞識一朵鮮花的美妙和細膩，從花心到花瓣，由淺色到深色。我也會帶她，認真地觀看一棵松樹的挺拔和雄偉，從樹幹的奇形怪狀到松針的纖細繁多。從遠山到近景，從整體到部分，由粗到細，由顯到隱。

兒童的觀察力是知識結構的組成部分，是知覺的高階形式和特殊形式。然而觀察能力的強弱，往往不是與生俱來的，它必須經過父母的耐心誘導，逐步形成一種良好的觀察習慣。讓幼兒既能發現事物的同中之異，又能發現事物的異中之同。對於幼兒來說，培養她們的觀察力越早越好，習慣成自然。若兒童在早期就能形成觀察的良好習慣，在他們今後的求學的路上，就會很自然地細心觀察，從而順利地獲得豐富的感性知識，看到一般人不易發現和容易忽略的事物。

許多觀察到的現象若不經過整理再現，那些現象就會稍縱即逝，無頭無緒，雜亂零落，最終收效甚微。為此，我每個週末帶女兒出遊之後，總會幫她把看到的東西進行整理加工。方法也是我自編的，很簡單，卻很有效。一是口頭敘述，二是圖畫描繪。

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三、天之驕子（5）

口頭敘述，是透過我們母女倆前一週的活動內容，自編一個故事，講給對方聽。而圖畫描繪，是我們將看到的東西用彩色筆畫在紙上。至於採用哪種方法，任憑安妮自選。在做這兩樣事時，我從不限制和規範她，而是鼓勵她自由發揮、添枝加葉、拓展思路。其目