漆黑一片，可仔細觀察，“漆黑”居然在蠕動。“黑桶，或者用它的學名—化肥桶裡產生的“果汁”是蚯蚓最喜愛的食物。因此我們向每個化肥桶中注入幾百只蚯蚓，蚯蚓同時能夠很有效地降解有機物。一個月後，這些蚯蚓就能將不可回收的垃圾變為一等的化肥。”導遊一邊講解一邊帶領我們來到遠處的一片青草生長得格外茂盛的綠地。“這片綠地是完全用蚯蚓降解後的肥料堆積出來的，我們每年都出售這片草地上的草坪。由於生長的格外茂盛，我們總是可以將它賣一個很高的價格。外加旅遊和回收金屬、玻璃帶來的收入，我們把收廢品做成了一個產業鏈。”導遊最後補充道。

中午吃飯的時候，不知誰悄悄地把化肥桶裡的“果汁”夾雜著飲料倒入了導遊的杯子，差點讓他體驗了一回當生物鏈中分解者的滋味。

網球

老外的“體育課”通常在週六上。每個人根據自己的水平通常都會加入一兩個體育競技隊，初級學者可以參加社群裡的比賽，水平稍高的加入俱樂部聯賽，最高水平的選手經學校選拔後，加入校隊參加校際比賽。我在Waikowhai的時候有幾個朋友都在Lynfield　Tennis　Club打球，正好我也和一個五六歲的小女孩一起在網球班學過一點網球，有了一點基礎，便申請加入到這個俱樂部。

從那以後，每週一、五晚上我們幾個朋友都會在網球場一起訓練。俱樂部特意為我們安排了一個教練，不定時會給我們喂喂球、糾正糾正動作。幾個月後，我們開始迎接“賽季”的到來。俱樂部間的比賽是以巡迴賽的形式，每個俱樂部派八名球員和對方球隊的八名球員分別比賽。根據每個球隊贏的場數決定每次比賽的積分。球員的年齡都在十一二歲左右。由於我學網球的時間最短，於是成為了“前八”裡的老末。

國內網球課教發球往往是在中級班以上，但外國第一節課就教發球，這樣即使其他什麼動作都不會也能參加比賽。我參加的第一場比賽差不多就是這樣的一個情景。兩個比賽對手站在各自的底線，學著電視上接發球的動作把拍子舉在自己胸前。但事實上我們經常誰也發不進場內，只要一方能把球用拍子磕進場內，另一方無論怎麼模仿電視上的動作，也無法把球打入對方場內。即使接球一方運氣好到真的把球掄過網，那發球一方會因過度緊張和激動從而把拍子直接砸向自己頭部。我不幸做了這樣一次蠢事，卻因禍得福成為了全場比賽最精彩的看點。

隨著技術的提高，我們和對手之間的較量也越來越激烈，經常能打到五六拍。有時還會為擦線球發生爭吵。有一次，隊員Matthew的媽媽驅車帶著我們八名隊員到另外一個城區的俱樂部參加比賽。我們橫掃了對手，以絕對優勢取得了最高積分。因此而獲得了Matthew媽媽的獎勵，帶著我們一起去吃了肯德基慶祝。那年我們兩個隊的總積分在奧克蘭並列第一。

2004年回國以後，我也一直在堅持學習和訓練網球，遇到很多教學有方的教練。但是沒有了每週六早晨因面臨比賽而產生的激動心情和壓力，球技便也沒有了當年突飛猛進的進步。每個週末的網球課，我都將其作為一項任務去完成，有時因學校上課或一些小事，便作為藉口把網球課推遲到下一週。我的心得是：人類需要競爭，只有競爭，才能激發出人類最大的潛能！

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“original”

剛到Waikowhai的那段時間裡，我們的英語課正學習《皮諾記奧》。有一天，老師給我們佈置了這樣一個任務：“給你的作業夾設計一個“original”的封面。”對original的不完全理解使我產生了疑惑，original既是“原創”又是“原版”的意思，老師到底讓我們做什麼？為了掩蓋自己的無知，我拿掃描器和彩噴把封面原封不動地放大在了一張A4紙上。一個彩色的、坐在樹枝上的皮諾記奧出現在了我的作業夾的封面。原創的原版！這總不會有問題了吧？誰知第二天交作業後，老師把我叫住，說設計original的封面要根據故事的內容，創作出與原書封面不同內容的封面。看來我的小滑頭沒能混過老師的慧眼。

事實上，Waikowhai的課程裡這種“original”無處不在，幾乎每門課，針對每個課題，每個學生都能得到不同的設計結果。例如手工課上，老師在告訴我們氣壓泵的工作原理後，讓我們自己瞭解氣壓泵的應用，並自制出能夠實現某個應用的氣泵。食品課上，老師在講食品的營養價值和基本食品安全知識後，讓我們