從格蕾絲口中的，章笑了解了許多毛利人的文化。比如說著名的碰鼻禮。他還得知，毛利人是天生的藝術家，音樂和舞蹈可以說是他們生活中必不可少的部分，獨特的明朗歡快的音樂，還有類似於夏威夷草裙舞的毛利歌舞，是他們的特色，不僅豐富了他們的平時的精神生活，還給本就兇險的生活環境中平添了一抹豔色。

毛利人同樣在木雕方面也很有建樹。無論從獨木舟上的紋路、或是毛利村寨村落入口處的圖騰，亦或是生活中經常使用的木頭工具，上面都有精美的雕刻，充分展示了毛利人將雕刻藝術融入生活當中的行為。

聽了格蕾絲的這麼一番講解。章笑雖說還未拜訪毛利村寨，但他感覺神秘的毛利人彷彿距離自己越來越近。

心中不禁感嘆一聲：果然，自己單獨看，跟有個專業的人陪同欣賞就是不一樣。不僅體驗到了學習知識的快樂，因為了解了毛利人的習俗與精神，對日後拜訪那神秘的毛利人村寨也多了份信心與期待。

此刻，章笑望著專注中下美麗的格蕾絲，她認真的樣子別有一番魅力，對孩子說話時臉上時不時躍出的可愛表情也讓人眼前一亮。

章笑不禁是輕然一笑，不得不說，格蕾絲無論從樣子，聲音都很適合當老師，模樣親人，語調輕輕柔柔，與她相處的人會覺得非常的舒服。

小學生們跟隨著格蕾絲的腳步也學到了不少知識，其中幾個小學霸還拿出筆記本記者筆記。

當然，一個班中，總會有那麼幾個不安分的孩子，他們根本聽不進去的格蕾絲的長篇大論，眼神亂瞄向四周，他們的小腦袋想著一些歪主意，總想衝出隊伍，去做點什麼出格好玩的事情。

但是，章笑在默默的暗中觀察，一旦發現這些熊孩有調皮搗蛋的預兆，便立馬輕咳一聲。這些熊孩子立馬就變乖了幾分，百試不爽。

看著那些調皮蛋不滿的小眼神，章笑心中微微一樂。記得他小時候一個班上的去郊遊的時候，班主任也是像他現在這樣，見到哪個孩子不乖了，一個咳，一個眼神就能讓調皮的孩子立馬乖起來。記得當時的自己是多麼的不滿啊，從而還生出了一個理想，以後也當一名老師，目的自然不是教人子弟，而是為了讓那幫學生嘗一嘗我經歷過的‘痛苦’。現在一想起來，當時的‘理想’還實現了，挺搞笑的。

章笑的嘴角不禁是露出了迷人的微笑，卻有微嘆一口氣，稍顯失神的瞳孔中露出時光流逝下的傷感。

偶爾，挺懷念以前的。

“好了，小朋友們，還有我們的大朋友們，現在我們已經欣賞完毛利人的展區了，怎麼樣，你們有沒有什麼感想呢？”格蕾絲親切的看向小朋友們。

一個小女孩率先舉起手說：“我覺得毛利人很厲害，他們會下海捕魚。”

格蕾絲微笑的看向那名小女孩說：“森迪你說得沒錯，還有其他感想沒有？”

“毛利人，他們，他們不穿衣服，羞羞的！”調皮鬼小杰克忽然來了這麼一句，惹得章笑與格蕾絲臉上同時露出微笑。

“當時的條件他們還無法生產的布料，只能用樹葉草裙，遮擋風雨了。對了，我們今天的剛到大朋友，章笑有什麼感想沒有呢？”

格蕾絲有些開玩笑的看著章笑，估計也希望透過他將感想的層次提高几分，教育教育孩子們。

頓時，無數雙小眼神的都仰望著章笑，眼神期待。

章笑咧開嘴巴不禁是失聲一笑，望著格蕾絲的眼神看似是笑卻充滿了埋怨。看著小朋友們那些期待的小眼神，他也歪著腦袋，讓自己顯得可愛一些，輕嗯一會後說：“今天啊，我看了毛利人生活展區後，我的感想非常的大，非常的多！”表情有些誇張，畢竟是對小朋友們說。

說到此處，不少小學生配合的發出“哇”的驚歎聲。

“我的感想是，毛利人能在如此艱險的環境下生存如此之久，一定是憑藉他們堅毅不拔與勇敢面對的生活態度，你們看……”說著章笑指向一旁展區中的獨木舟，語氣鏗鏘：“這個獨木舟可不僅僅是個獨木舟，獨木舟已經成為毛利人勇敢、頑強的精神化身。所以，我得出的感想是，以後我們碰到了困難了一定不能怕，要知難而上，像當時的毛利人一樣，越困難越拼搏，越艱險越頑強！”

章笑義正言辭、正氣凜然的說完後，深吸了一口氣，鎮定了幾分。不知道的人還以為他競選總統呢！

只留下一眾被震驚的小學生，還有略微發愣的格蕾絲。

格蕾絲僵住的臉龐立馬笑了開來，她忽然拍著手說：“