控制自己。

在東陽中學讀高中的三年內，郭廣昌沒有和一個同學紅過臉，自己賴以果腹的黴乾菜被人吃了他也沒有半句怨言。脾氣誰都有，沒有脾氣的男人不是好男人，關鍵是脾氣得用對地方。在碰到難解的題目時，就得發狠，有一股不解決問題誓不罷休的狠勁才能不懼怕難題。但對待身邊的同學，卻不應該發脾氣，尤其是在瞭解對方實際情況之前，更不能輕易動怒。

隨時隨地站在對方的立場上，懷著一顆寬以待人、嚴於律己的心去善待別人，這是郭廣昌給“控制自己”做的第一條註解。

高二時，有很多同學來向他請教問題，他總是熱心地幫助他們，沒有一絲得意。在他看來，開口求人是需要勇氣的，如果自己再擺出一副冷冰冰的面孔，那對方心裡必定不舒坦。反觀現在的社會，求人辦事需要付出許多代價，有的人拿著雞毛當令箭，有一點權力就忘乎所以，對所有有求於他的人都冷若冰霜、頤指氣使，充分“享受”役使他人的“快感”。郭廣昌覺得這是非常愚蠢的，也是社會不文明的一種表徵。在一個心智成熟的社會里，控制自己的第一層含義理應是善待他人。

第27節：少年意氣：在東陽中學的日子（10）

遵守規則是郭廣昌“控制自己”的第二層註解。小到學校、公司，大到社會、國家，都有規則。古語有云：“國有國法，家有家規。”舊社會用體制束縛人，那些滅絕人性的規矩當然要打破，但是完全沒有規則也是不現實的。如果沒有規則，久而久之，必然會造成社會和文明的紊亂。現在全世界都在講法制和法治，這個“法”就是規則，是保障大多數人利益的，是人類文明進步的象徵。作為社會的組成細胞，個人應該遵守這個規則。

年過古稀的吳加清老人是郭廣昌在東陽中學念高中時的班主任，老人從教一生，桃李滿天下，但他對1985年畢業的郭廣昌記憶尤其深刻。三年當中，郭廣昌基本上沒有違規的地方，吳老師甚至都沒機會找他談話。每天的早鍛鍊，他都跟在老師後面跑，從不缺席，從沒掉隊，絕不偷懶。吳老師也知道他經常去圖書室，大量吸取課堂外的知識，但這壓根就不算錯，不是所有“閒書”都應該被禁止的。而且郭廣昌學習也很努力，每次考試都在進步，高二以後更是大幅度地進步，吳老師把這些都看在眼裡、高興在心裡。

規則應該是大多數人都達成共識的，如果只是少數人定的霸王條款，就要堅決抵制。當然，也要講究戰略戰術。在這個世界上，沒有解決不了的問題，只有想不到的辦法。很多事情，都可以透過溝通和談判去解決，暴力只是一種最無奈的舉動。當一個人需要透過暴力去解決問題的時候，那隻能說明這個社會的公平機制出了問題，這是一個社會的悲哀，更是一種人性的悲哀。

人之所以是人，就是因為有卓越的思考力，透過哲學思辨不斷提升肉體之外的精神力量。信念指引行為，行為才得以控制，當行為失控，毫無疑問就是信念崩塌了。每當聽到人們口中“守規則的都是老實人”這樣的論調時，郭廣昌就感到一種無名的悲涼，現在許多人處於無信念狀態，而且守規則反而成了一種備受歧視的行為，這讓他無法理解。

郭廣昌“控制自己”的第三層含義是積極向上。並不是每個人都有一顆勇於進取的心，勇氣在更多時候是自己給予的，是一個心理暗示的過程。

在東陽中學的日子，郭廣昌就時刻處於這樣的狀態。是人就會感到疲倦，不知疲倦是一個非常形而上學的概念，這就跟是人就有七情六慾一樣。當感到疲倦、受到誘惑的時候，控制自己往往會決定事情的走向。

主見：不寫“廢話連篇”的總結

子曰：“君子和而不同。”郭廣昌秉性溫和，與人為善。但這並不意味著他人云亦云，沒有主見。從高中時代開始，郭廣昌就形成了自己獨立的世界觀，這得益於他閱讀的海量課外書籍，從這個角度看來，郭廣昌是一個個性十足的學生。

第28節：少年意氣：在東陽中學的日子（11）

提起郭廣昌的個性，吳老師猶豫了一下，這位看著郭廣昌一步步走完高中三年的班主任老師一時也不知道該怎麼評價這個叱吒風雲的好好學生。說他個性張揚吧，他還挺溫文爾雅的；說他平淡無奇吧，他卻常有驚人之舉。總之，在郭廣昌身上既有“溫良恭儉讓”的傳統士人品格，又有“恰同學少年，風華正茂”的新青年意氣。

郭廣昌最讓吳老師頭疼的一件事發生在高二下學期。那時候，郭廣昌的學習成績已經在班裡排到了前五，也