幕��行荒恪Ｋ�暈腋�憒蛄爍觶痢Ｗ：嗇悖∷潮閽偎狄瘓洌�曳淺８噝耍�衲晗奶煳葉嗔艘桓齟用攔�吹難���芨噝巳鮮賭恪！薄 �

我非常激動，我沒有浪費時間，修了6個學分，真是不虛回國的這一行程。

→虹→橋→書→吧→BOOK。

第42節：我眼中的清華師生

我眼中的清華師生

我想補充一點的是，這次回國到清華上學，給我最深的感受是，清華的學生上課很沉悶，有人在課堂上心不在焉，有人還在做別的課程的作業。

記得有一堂討論課，我很興奮。因為一聽到討論課，我就想到在美國校園的討論課上，學生們總是爭先恐後發言，有時還爭得面紅耳赤，在一片喧鬧聲中結束這門課。

我以為清華也是這種景象。可是，當我興沖沖地來到教室，聽這堂課的時候，卻沒有聽到一個學生願意站起來發言。無論老師用各種各樣的手段來調動學生們的積極性，他們都不肯說一句話，全部像木偶一樣在低頭髮呆，或者左右四顧，似乎這事完全與自己無關。

老師很尷尬，只好說：“這個問題我們以前講過。你們覺得我這個問題這樣說有沒有道理呢？”

臺下沒有人回答。老師無奈，只好叫起一個同學，問他：“你能不能談談自己對這個問題的看法呢？”

被勉強叫起來的同學，看上去很不情願，就用差不多三句話敷衍了事，很快結束了他的講話。老師非常沒趣，無奈又接著往下問：“我上次還講過那樣的問題，我認為那麼講終究是有它一定的道理。你們覺得呢？”

教室裡一片死寂，依然無人回答。我特別著急，幾次想站起來，卻又不好意思在這麼多人面前出風頭。我是一個外來的學生，搶在人家清華學生前面發言不太好；另外，我如果發言，肯定要用英文，又怕大家都聽不懂。

我在焦灼的等待中備受煎熬，真想站起來發言，別讓這種討論課的氣氛冷下來，讓它變成一個不說話的課。因為我在美國讀高中的時候，就怕這種情況出現。那是高二期間，我剛開始進入比較好的學習狀態，有幾次討論會的時候，老師提完一個問題的時候，可我們沒有人敢回答，全場鴉雀無聲，那一刻真的很難熬。

所以我知道如果一直這樣冷下去的話，不只是老師會非常的尷尬，同學也會非常尷尬。

看到清華的學生，我想起了一篇文章，說的是《救救清華的學生》。看來這篇文章的作者是有過這種生活經歷，也有過調查的。他在文章裡說的那些話，我也深有體會，深有同感。在清華的那堂課上折射出的不僅是清華學生的缺陷，或許也是整個中國高等教育的缺陷吧，中國的教育太注重知識的灌輸，而忽略了個性的培養了。

我也希望中國的教育，能夠有一些改變，讓學生陽光一些，快樂一些，都帶著興奮的心情來學習，抱著一種積極的心態學習。

◇歡◇迎◇訪◇問◇虹◇橋◇書◇吧◇

第43節：再次見到李伯伯（1）

再次見到李伯伯

回國後的一天，李伯伯給我打來電話，說：“崽兒，下午我們一起打羽毛球，怎麼樣呀？”

我愉快地答應了，心裡當然知道伯伯不光是要打羽毛球，而是想見見我，瞭解我在美國生活得怎麼樣？看看我怎麼樣了，長高了沒有，進步了沒有，有沒有碰到什麼困難等等問題，我知道伯伯會一個一個地問。伯伯心很細，問的問題都很具體。

那天下午，我做好了充分的思想準備，等待他的問題。

到了約好的地點，見到了李伯伯，我激動得說不出話來了。伯伯還是幾年前的他，只是有些蒼老，頭髮也白了一些。我知道他的工作特點，他每星期要工作7天。每天幾乎都要忙20個小時。他是外交部長，忙碌的都是國家大事，見他操勞過度，臉上又多了些皺紋，神情更加滄桑、疲倦，我心一酸，眼淚也不由自主地落了下來。

伯伯說：“別哭，我們能見面是多高興的事，哭什麼呢？”

我也知道應該高興，可就是說不出話來，就是想哭。

後來我媽媽勸說我半天，我才止住眼淚，又成了原先的小孩子模樣，和伯伯開起玩笑。

伯伯說：“崽兒長高了，長成大姑娘啦。”我說：“可伯伯您卻老啦。”

這麼一說，我們又開心地笑了起來。

伯伯問了我在美國的學習情況，當聽說我學的是新聞專業的時候，伯伯說：“好，要多學知識，廣泛地