楊君老師也是一中名師，他樂意自己的教學理念上報，別人又能咋樣？

對此，林可純老師無可奈何。

楊子建準備和楊老師聯手炮製一批“校園日常趣事”系列文章，為此，楊子建也不惜“醜化”自己，和楊老師互動，成為一對“搞笑”師生。

楚女上週看了這篇有點化的教學趣味散文後，也是大為驚喜，當即在楊子建的新專欄上發表。

對了，關於他楊子建的專欄名稱，這個星期又有了新變化，楚女所在的編輯部認為“中學生新星”太含糊，直接改為“子建校園生活”，而《南劍日報》的丹霞專欄，簫鼓也覺得“韻古鄉新”太繁瑣，直接改為“話說南劍”，簡潔明瞭——其實回到了歷史的原來軌道，前世楊子建就是用這個專欄名稱的。

編輯改專欄名稱是很正常的，或許一開始比較倉促，後面有了新點子，或許同事提議，或者讀者建議等等，覺得合適就改了，反正這又不是正式的商業品牌。

當週一的《南劍青年報》送到各科室、教室後，很多師生看了“子建校園生活”專欄的第一篇《楊老師的趣事》，紛紛笑了起來，笑點低的人則被逗得捧腹大笑。

比如有次“六一”的時候，班上同學咕咕嘀嘀吵吵鬧鬧，楊老師走進來，不禁奇道：“抱歉，我好像走進小學教室了，HappyIionalChildren＇sDay！”然後全班大笑。

楊老師的段子很多都是隨口即來，楊子建聽了三年，記下不少，現在又有楊老師親自提供，立即內容充實有趣多了，還可以進行英語口語常用語普及。

同時，這一天，是橡樹文學揚眉吐氣、風光無限的日子，青年報在校園版刊發了“橡樹專輯”。

整整三分之一的版面，副標題是楊子建寫的主編小故事《珍惜你的高中生活》。有了這一主題，楚女選的稿件都是學生生活類的散文詩歌，錢麗、張怡敏的作品都上報了，高一（1）班也有兩名社員上報，一時間，兩個班級歡聲雷動。

特別楊子建那則小故事，讓很多成年讀者和老師看了，不禁眼眶發酸；讓學生看了，不禁反省。

汪灩非常高興，因為她的詩歌《我愛一中》發表了，一直以來，她都擔心發表不了，雖然她是社長，只要專輯出來，屬於她的功勞就少不了，但堂堂文學社長沒發表文學作品，肯定會被人私下裡說閒話，說她水平不夠之類的，有損威望，但現在好了。

楊子建其實沒有過問，他是認為汪灩發表不了的，可能因為她的詩歌內容很俗氣，結果出乎意外——可能是寫出了校園生活美好的一面，所以楚女才選上吧。

汪灩淚眼汪汪地望著子建道：“謝謝你。”

楊子建奇道：“這專輯上週就定好了，你現在謝我幹什麼？”

汪灩戀慕地看著楊子建，溫柔感激道：“我知道自己那首詩很一般，無論是句子還是意境，都不足以上報。楚女能採用這首詩，肯定是你幫我說了好話。”

楊子建嘴角一撇，此時汪灩感激涕零，可不能潑冷水，否則後果堪憂，一個過背摔都是輕，他心虛側頭過道：“嗯，你繼續努力！”

時間飛逝，轉眼周三到了。

這幾天，楊子建早上和汪灩跑步，但每次都能遇到林老師，只不過林蓉只在週一跑了一次後，週二週三就又失蹤了，只有藍雪還堅持跟著。

到了晚上，他就求教於張瑾，主要是按張瑾所教的“糖葫蘆串學習法”，對自己的知識體系進行重新疏理掌握，使它們系統化，開成為一個個完整的知識生態鏈。在這方面張瑾經驗豐富，她每天都會列出一個知識概念表來，督促楊子建好好地背起來，然後給他分析理解透徹。

其實這種學習方式更適合楊子建，畢竟他前世已經學過一遍高中課本，雖然過了二十年絕大部分還給了老師，但記憶碎片仍在，透過系統化“復原”，效率立即大大地提升。

這兩天晚自習上，汪灩出奇的沒有干擾，大概認為楊子建現在學習成績正踩在危險線上，汪灩自己成績也是不上不下的，沒資格教人，所以只有讓楊子建求助於學霸。

當然，這與桌位有關係，張瑾坐在四組第八桌，楊子建坐在第七桌，汪灩坐在第六桌，剛好把張子建夾心餅，沒有監控也會監聽，但張瑾為人寡言少語，除了學習上滔滔不絕外，與楊子建極少交流感情，在她認為，悉心給楊子建“開小灶”就是最好的表達感情的方式。

楊子建和張瑾配合默契，汪灩也相當滿意。

週三早上課間