，就激不起努力的興趣，也就不可能爆發出超凡的能力。這是人類心理的一面，也是任何人無法改變的。東歐蘇聯集團的崩潰，平均主義、大鍋飯造成的生產疲沓、企業連年虧損，都一再說明了這個簡單的道理。

對大人如此，對小孩來說，更是如此。稱讚，尤其是自己父母的稱讚會使孩子加倍努力。孩子所信賴的人，也是所依靠的人，就是父母。他渴望得到父母的愛，也渴望得到父母的讚美。因而父母如果在這一點上有所疏忽，孩子的失望常常會超乎大人的想象。

有一次我的孩子從學校拿回來一張獎狀，高高興興地給我們看，我們看了，當然很高興，稱讚了幾句：“好！這獎狀我們把他掛在你的房裡！好好學習，將來當科學家，為人類造福。”這時，同他來的還有鄰居的一個小女孩，我們知道她很聰明，從前也總是班上前三名，便順便問她：“玲玲，你這次得了什麼呢？又考了幾個一百分？”哪知這一問，小女孩哭了。安慰了好半天，她才說：“我媽他們不喜歡我的獎狀，也不管我得多少分。所以我也不要獎狀和一百分！”

後來，我們把這事告訴了玲玲的父母。他母親想了好久，才醒悟他說：“唉，都是我一時的疏忽。玲玲這期期中考試，得了幾個一百分，她興沖沖地把試卷給我看。我當時正忙著公司裡的事。心裡很煩，就沒有多看，只談了一句‘好’，就又只顧想自己的心事去了。”她停頓了一下，然後恍然大悟說：“怪不得這兩月我總覺得玲玲這孩子變了。有些疏遠我，和我談話也談得少了，唸書也不專心了。”是的，當孩子因為得到滿分，而希望能和母親共同分享這快樂與榮譽時，母親卻十分冷漠。因而使孩子產生了一種被冷落的失落感，於是孩子對母親失去了信賴感，故而對讀書的興趣也大減。

孩子，當然主要是指幼年的孩子最關心的是能得到父母的愛。因而小孩子做事的意願，常規父母的反應而定。尤其是做事的精神，有賴於父母的鼓勵。著名的兒童心理學家赫各洛克曾經作過一個實驗。他將兒童分成四組：統制類、讚賞類、斥責類和忽視類。要他們連續作五天的加法演算。第一天的平均分數各組大致相同，然而隨著時間的推移，讚賞類的成績不斷進步，其他類組成績則逐漸落後。

赫洛克認為產生這種差別的原因，就在於讚賞類的孩子認為“父母對我們寄予了厚望”，所以努力的慾望愈高。因而，對孩子在學習上和生活上的點滴進步，做父母的都應加以肯定。“你做得很好！”如果怕孩子得意忘形，驕傲自滿，還可以再加上一句：“這次你考得很好。你應該不斷努力，那麼就可以每次都得滿分了。”

父母稱讚孩子的成績，是對孩子努力的肯定，是為了鼓勵孩子繼續前進，所以稱讚要恰如其分，就事論事。這樣才能培養孩子務實的精神，絕不要一高興起來，就把孩子捧上了天“只有我的孩子聰明，我就知道你一定能得一百分！”

同時，稱讚和表揚孩子的時候，也不能太抽象和籠統：“你這幅畫畫得跟畢卡索的一樣了！”或“你簡直是個小畫家了！”因為這種抽象誇張的評價，孩子理解不了。當然也就鼓舞不了孩子。稱讚孩子的繪畫，應該說出畫本身有什麼優點。如：“天空的雲彩很有變化”或“樹圓得像活的一樣”。這樣孩子聽了，既知道自己成功的地方，又感到親切。如果是稱讚孩子的算題，可以說：“這個演算法很好，清晰、簡便。”

有的母親在孩子作好了一件事或考得好時，不大願意稱讚和表揚，而認為這些都是孩子份內的事，或應該做到的。話雖不錯，學好功課是孩子的本份。但是他們卻往往忽視了一點。那就是世上很多事都是應該的或份內的，而偏偏就有很多人做不好或者沒有做好。何況是一個孩子呢？

所以父母吝惜讚詞是不對的。正確的態度是發現並肯定孩子的每一點滴進步！

●不要否定孩子將來的發展

我們有的父母在孩子不聽話，屢教不改，或者不認真讀書、不做功課時，氣急了。就會罵出一些令人洩氣的話來。“你是一個十足的廢物！”“你將來還會成個什麼有用的人？鬼都不信！”“你還想有什麼作為，做夢！”

父母一時的氣話，但卻足以構成對孩子終身的傷害，因為它截斷了孩子對自己將來的希望和美好的撞憬。一個人對前途失去了信心，一個沒有前途的孩子，他還能好好讀書嗎？讀了書幹什麼呢？

社會調查顯示，不少青少年犯罪就是因為在家受到父母的藐視，而產生了挫折感。於是產生了破罐子破摔的想法，而自暴自棄。這是因為不論孩子的年