且說洪振國和韓子玲，經過周密思考，在兩人精心設計下，就要著手打造自己的小花園。打造這個小花園，工程量最大的要算挖掘中央的小池塘了

整個花園只有500多平方米，要在中間挖掘一個小池塘。這個小池至少在七、八十平方米。根據老兩口的設計，池深不得超過兩米，深了發生危險就麻煩了

可前面是房子，後面就是紅山的山峰，雖說山峰高不過180多米（海拔在2888米），挖掘機是開不進來的，只有靠人工開挖了，洪振國雖然剛剛退休，學校不用去上班了，但他的心還掛在學校的教育教學工作中。他決定先去學校看一下，回頭再和韓子玲一道著手開挖這個小池

在這個豔陽高照的秋日裡，洪振國駕馭著“麒麟”牌摩托，載著韓子玲從傍山依水的紅山小縣城，驅車前來洪祠學校，檢視學校在自己離開後的幾個月新學年的發展變化。兩人的摩托車剛剛推進校園，就被師生們圍上來問長問短，問東問西，一個個那熱情的勁兒，讓洪振國老兩口都應接不過來

洪振國和韓子玲好不容易從熱情的師生中掙脫出來。他們徑直來到老校長辦公室，與老校長交談起來。老校長對洪振國的到來，表示歡迎，並向他介紹了學校在新學年中的一些變化和進展。聽完後，洪振國心中滿是期待

儘管洪振國期待著洪祠學校發展得更好，但是終究抵不住城鎮化發展的程序。如何把洪祠學校打造成知名品牌學校，還是有待新的領導人帶領全體教職員工去精心打造

新校長陳逸飛可是華師大的畢業生，今天，他早早的來到了辦公室，坐在那張略顯陳舊的辦公桌前，眉頭緊鎖，手中拿著學生人數統計表，目光中透露出深深的憂慮

這時，洪振國邁著沉穩的步伐走進了辦公室。洪振國雖已退休，但精神依舊矍鑠，眼神中依然閃爍著對教育事業的熱忱

陳逸飛連忙起身給洪振國倒了杯水，說道：“洪老先生，您來了，快坐，我正為學校的事兒發愁呢，這城鎮化的發展趨勢不可阻擋，咱們地處山村，家長們都想把孩子送到城裡去讀書，這可怎麼辦？學生越來越少，我這心裡著急呀！”

洪振國接過水杯，輕輕放在桌上，說道，“我理解你的心情，不過越是這種時候，咱們越得冷靜思考，找到解決問題的方辦法。從根本上去找原因 ，想想咱們學校能給孩子提供什麼城裡學校沒有的東西。我覺得關鍵還是得落實以人為本的教育理念。”

洪振國又輕輕地拍了拍陳逸飛的肩膀，安慰道，彆著急，辦法總比困難多，咱們一起想想轍。”

正說著，教導主任王老師和幾位骨幹教師也走了進來

王老師一臉嚴肅地說“校長，這情況確實不容樂觀，咱們得趕緊拿出切實可行的方案來。”

年輕的李老師也緊接著說：“是啊，校長，我們都願意為學校的發展付出自己力量。”

陳逸飛感激地看著大家說道：“謝謝大家，那咱們就一起探討探討，洪老師剛才提到要落實以人為本的教育理念，我覺得這是個關鍵。”

洪振國點了點頭，清了清嗓子說道：“就先說說這個性化教育方案吧，咱們新學年得對每個學生進行全面細緻的評估，包括學習能力、興趣愛好、性格特點等等，這可不能馬虎，得實實在在的去做。”說著他用手指了指桌上的報表情嚴肅

陳逸飛邊聽邊記錄不住的點頭，“洪老師，您說的對，那具體該怎麼操作呢？”

洪振國思索片刻，說道：“咱們可以成立專門的評估小組，綜合運用測試、觀察、訪談等多種方法。就像上次我看到三年級的劉晴明，雖然他數學成績不太好，但是畫畫特別有天賦，咱們不能只盯著成績，得發現每個孩子的閃光點。”

王老師插話道：“對，而且評估之後，要給每個學生制定專屬的教育方案，安排專門的老師跟蹤指導。”

陳逸飛贊同地說：“這是個好主意，那要是遇到像劉晴明這樣偏科嚴重的學生，咱們該怎麼平衡各科的學習和特長髮展呢？”

洪振國雙手交叉放在胸前，認真地說：“對於這種情況，保證基礎學科學習的同時，要給他們創造更多發展特長的機會，比如可以組織課外的繪畫小組，邀請專業老師指導。”

李老師若有所思地說：“這樣既能提高學生的學習興趣，又能發揮他們的優勢。”

大家紛紛點頭表示贊同

洪振國接著說：“還有啊，學生的心理健康也不能忽視，咱們得設立專門的心理諮詢室，配備專業的心理諮詢師。