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王子豪想出了一個新辦法，“我們可以提前跟老師打招呼啊，在課前跟老師說明情況，到課時坐後排，悄悄走就行。”

輪到孫婭，她看向郭明傑，心裡猜測著他這麼問的含義，總不會是心血來潮。

多半還是和模政活動有關。

孫婭想了想，說：“拖堂是很多學校都存在的問題，並不是只有我們長華中學。其實比起我校，一些地方中學拖堂的現象幾乎是約定成俗。我之前讀了一些教育心理方面的書，理論上來說，拖堂違背了教育規律，是對學生的不尊重。教師在課堂上處於主導地位，而拖堂反映了老師把主導變成一種權威，以個人為中心忽視了學生的主體地位，是對學生不負責的態度。”

比起其他組員，孫婭這段話顯然是上升到一定高度了，有人認真的聽，也有人不以為然。

如彭路就轉著手裡的筆，說：“可我們現在討論的是怎麼處理，而不是拖堂的不良影響。”

郭明傑也看向孫婭，點頭示意她接著說。

孫婭笑了笑，道：“我認為，從根本上消除拖堂，自然就能消滅它帶來的影響。拖堂是教師教育觀念落後的結果，也是課堂教學失誤的表現。為了能讓新型師生關係落實到位，實現教學秩序規範，我覺得應該呼籲教育部門將此現象重視起來，出臺政策規定對此現象加以制止。”

此話一出，大家都有些目瞪口呆。尤其是王子豪，感嘆道：“服了你了，不愧是學神，分分鐘都要搞大新聞啊！”

彭路也是興致勃勃，跟著道：“雖然有些地方沒聽明白，不過這種做法想想就爽！”

唐恬恬則撞了撞孫婭的手肘，輕聲讚道：“你看的書真多，說的頭頭是道的，太唬人了。”

郭明傑讓大家安靜下來後，面下笑容的說道：“既然大家成功選入了我校模政團隊，想必對我國政協的工作任務也有一定的瞭解，對嗎？誰來說說？”

第一個舉手的是史依琳，方才她一直很安靜，這會兒舉起手，很容易就被郭明傑關注到，他點了點頭，示意她來介紹。

史依琳的漂亮略帶古典氣質，聲音偏冷：“我國政協的工作任務主要是政治協商、民主監督，以及參政議政。”

郭明傑點了點頭，然後說：“我們這次模政活動，主要就是模擬參政議政。你具體說說，什麼是參政議政。”

史依琳顯然有備而來，她一字不差的答道：“參政議政是對政治、經濟、文化和社會生活中的重要問題以及人民群眾普遍關心的問題，開展調查研究，反映社情民意，進行協商討論。透過調研報告、提案、建議案或其他形式，黨和國家提出意見和建議。”

郭明傑看向其他組員，問道：“就像拖堂，不也是大家普遍關心的問題嗎？可惜，大家提出的看法都很片面。孫婭雖然有書本知識作為參考，提出了新穎的觀點，但是缺乏調查研究，所以無法準確的反映社情民意……”

話來沒說完，其他五位組員就都看了過來，孫婭倒是不以為意，覺得他說得也沒錯。

不過，郭明傑話鋒一轉，道：“不過，孫婭的思考方式是對的。我希望在接下來的活動中，大家都能像孫婭一樣思考，如何完成一個好提案。以及，我宣佈，孫婭將成為我們2007年長華模政小組的組長。”

組員們紛紛鼓掌，陶波卻忍不住抱屈：“老師，你事先都沒說這是一次和活動相關的測試啊，不然我也能回答得高大上！”

郭明傑看了他一眼，提醒說：“我國的政協委員都是兼職的，大家都從日常的工作生活中發現問題，思考問題。怎麼到了你這兒，還要事先按門鈴，告訴你有問題來了呢？”

陶波鬧了個臉紅，眾組員笑成一團，末了他衝孫婭不好意思的笑笑：“組長，我絕對支援你，就是老師按了門鈴，我張嘴也說不出這麼厲害的東西。”

孫婭微笑衝他致意，謙虛道：“我也是碰巧看了書。”

事實上，自然不是碰巧看了書，而是有以前的閱歷和工作經驗在。

雖然孫婭個人比較低調，但是考慮到掌握選題的主導權，所以必須要把第一印象打好，讓郭明傑放心，也讓其他組員服氣。

這個頭開的不錯，郭明傑原本對這個太愛出風頭的學生還有些成見，但是他現在得承認，孫婭的表現雖然有不足，但是有比較就有傷害，在同齡人裡出色得很明顯。

杜麗這次下了死命令，郭明傑也只能