“Teacher，youarewonderful！”“Teacher，youaresobrave！”

曉彬紅著臉，為了不使蘇樂尷尬，瞬間手搭在了她的肩上，跟進來的友人進行英文招呼交流……

離八點半還有十五分鐘，三十六人已經全部到齊。想想自己的大學課堂，有翹課的，有遲到的……曉彬由衷的覺得自己這次的代課是值得的：

“Hello，friends！I’mgladtostudlywithyouthissummer！”曉彬在這個開場以後，突然覺得這樣的課堂對於英語的口語要求非常的高，自己的英語水平……沒辦法，上吧！接下來，他按照自己設計的教學目標，第一節課就是基本的打招呼來引導他們的發音。

“Let’sstarttheclass，I’llfollowmylead，ok？”曉彬的話音剛落，三十幾個人回以熱烈的掌聲。

“你好！”曉彬很感謝這些年老師對於他的“普通話”嚴格要求，這一刻他的語言走出了國門，這是他最值得驕傲的地方！

“你好！”不同的發音都出來了，曉彬為了鼓勵大家，也為了大家對於他的課能夠喜歡並認可，他將三十六個人分成了六個小組，以集體朗讀為引導，進行鼓勵。沒想到他的這一方法很受用，他們的小組都是很友好的人一起。曉彬進行小組檢驗後，緊接著又讓小組內進行檢測，逐漸到人——由於都是二十歲左右的年輕人，接受能力強，第一個知識點三分鐘內解決。曉彬趁熱打鐵把“你們好！”“你好嗎？”“我很好！”這些基本的口語都教給了他們，同樣的方法，他們都能很快接受……但曉彬擔心的一個問題，也是中國的孩子常見的問題：那就是今天學，明天就忘了！他靈機一動，根據西方人熱情的這一特點，讓他們在課後凡事見到的人都要用“中文”去打招呼，趕晚上睡覺至少要聯絡一千遍，簡而言之，你也交到了至少一千個朋友，這一千個朋友也就都認識了你！這對於這些初次來中國熱情很高的外國人，這是多麼的有吸引力啊！一節課兩個小時，轉眼間就過去了，這些熱情地外國年輕人，興勁未減，一個個把曉彬和蘇樂當作了第一個招呼的物件。

課後，蘇樂以“東道主”的名義邀請曉彬跟她去外面餐廳吃飯。這個富家的“千金”一般的飯食是不會去吃的。每天不是什麼新式的菜品嚐試，就是那些乾淨、衛生的餐廳……今天，他帶著曉彬到了一個新開的日料餐廳，他本想拒絕，但看蘇樂今天那賣命的配合，自己如果折她的面子，豈不是不太好；但回頭一想，跟女孩吃飯自己沒錢買單，這豈不是更丟人……他再三猶豫想拒絕時，被蘇樂直接拉進去了。

剛一進門，一個日本女性如電視上演的一般跪著迎賓，曉彬的心裡瞬間不是滋味。蘇樂主修的第二類語言就是“日語”。她的點餐，和服務生的交流，讓曉彬大跌眼鏡。

“你有點意外嗎？我主修的。”

“你怎麼會想到主修‘日語’呢？我選的就是‘英語’。我們學校有選‘德語’的，也有選‘法語’的……但我沒有留意‘日語’！”曉彬說出這些話的時候，感覺到了自己的孤陋寡聞。

“我爸爸給我建議讓我選的‘日語’。日本這個民族它是一個具有強烈的群體意識的民族，他們對於自己黨國的忠誠度不可思議；日本人是完美主義者，他們痴迷於程式；他們的手工勞作，集體合作意識，都源自於偏好的家族式管理；他們對外來事物、思想的開放程度……因此，在某些程度上，他們有我們要學的好些東西。我爸曾經去日本交流過，但他告訴我：自己苦於不會日語，那次難得的機會顯得很蒼白。所以，他告訴我將來可以去找這個民族走走轉轉，可以有很多的收穫。其實我也是從小對於‘和服’感興趣，所以就……呵呵，選擇這門語言，你不會笑話我吧？”

蘇樂說出了自己的觀點後，曉彬一時間不知道如何應答。其實從大的政治來說，曉彬屬於那種把國仇家恨放在第一位的人，甚至有嚴重的民族歧視。但今天聽蘇樂這樣說，自己曾在一些資料上都有看到對於這個民族的描寫，心中的那種嫉惡如仇之感瞬間淡化了一點：“挺好的，我沒有笑話你，我覺得你蘇老師很有遠見。不像我們這些，每天什麼國仇家恨的，真正的強大是自身的強大，而不是抱著過去在思苦！”

這一餐飯，曉彬不知道自己吃飽了沒有，但他長了不少見識：蘇樂跟日本的服務生點餐的溝通，上菜的速度，菜品的精美……這都是曉彬平時所不能學到的東西。但一餐飯的價格讓