第三十六章、修訂計劃

就這樣，68名學生的學習計劃按時交到了洪振國的手中

看著手中一份份好似決心書一樣的學習計劃，洪振國深深地皺起了眉頭

這是切實可行的學習計劃嗎？分明就是決心書呀

洪中國轉念又一想：這個班學生的作文能力亟待整體提高，一份常見的普通應用文寫成了這樣，可見自己事先沒有好好地去指導。如果粗魯的發下去重寫，還是收不到預期的效果，必須認真地加以指導

洪成國就把這次學習計劃的制定，作為一次作文課重視起來了

首先，他給自己制定了全學期語文教學計劃，這也是每個教師每學期必須要做的一項重要工作

接著，他為自己制定了一份學習計劃，用他的話來說，這叫做在工作中學習工作，人必須不斷地學習

他的學習計劃制定得十分詳實。分別從政治學習、業務學習幾個方面做了詳細地規劃。

他要求自己必須做到每一節課都要有詳細的教學計劃，而且提前一星期寫好，交給教導處檢查，獲得了教導處的稽核意見，才實施教學。

他規定自己每個星期聽一節其他老師的課，如果接受聽課的老師不同意他去課堂聽課，他就在教室外完整地聽一節這個老師的課，並且做好詳細的聽課記錄。

記錄中還必須有自己對這節課的看法，自己在這節課中學到了什麼，懂得了哪些教學方法，有哪些值得推薦的，都詳細地記下來。

並且規定自己每個月進行一次公開課，課上邀請那些有豐富教學經驗的老師來聽課。

他決定先把自己的教案交給這些老師傳閱，請他們提出修改意見。

至於作業批改等等方面的業務學習，他都一條一條地按期制定了切實可行的計劃，還把自己工作之外的學習計劃做了詳細的安排。

如：在這一個月讀完《教育學》，深刻地記下自己的心得筆記。《語文教學大綱》、《語文教材教法》、《心理學》都被他列入在了這一年的學習任務之中

寫好了自己的學習計劃，他把這個計劃在午間休息的時候，展示給全體同學，讓同學們提一提這個計劃還有哪些需要補充的，哪些地方需要修改的，哪些需要加強的。他都讓同學們充分發表自己的看法

這樣每個同學都懂得了如何去寫自己的學習計劃

於是，他讓同學們制定一份專門針對語文課學習的計劃。這樣既沒有否定同學們先前制定的學習計劃，間接地指出了先前學習計劃中存在的問題，很好地照顧到了全體同學的學習情緒

所有同學都意識到自己交給老師的學習計劃，內容太空洞了，光表決心要努力學習是不行的，要落實到具體的學習行動之中。每個星期要學習什麼內容，怎麼去學習，遇到困難怎樣去解決，都要落實到計劃中，每天的學習內容都要有所安排，這樣有目標地去學習，就會加快自己的學習步伐

每個同學又重新制定了自己的學習計劃，交給了洪振國

在收到同學們的學習計劃的時候，洪振國開玩笑地說：“你們不是寫了計劃了嗎？”

“老師，您就別笑話我們啦，那是隻說大話，光表決心的一紙空文”

“看到您制定的學習計劃，我們才明白，真正的學習計劃是要落到實處，給自己定下具體的任務。”

“還要像老師一樣，監督自己完成學習任務 。”

洪振國點點頭說：“有了自己的行動計劃，就要按照計劃一步步地去實施。”

停了一下，洪振國繼續說道：“還有一點，你們對自己的期望值不要太高，也就是定的目標不要太大了，要一步一步穩紮穩打，一口吃不下一個大胖子喲！”

幾個女同學都笑開了，“老師，您太逗了。”

班長鬍新口接下話題，“可不是嘛，儘管老師說的這個比喻有點誇張，卻也很形象地說明了我們在制定計劃的時候要量力而行，再好的想法如果不能達到要求，也就落空了。”

洪振國馬上豎起了大拇指，“胡新口同學領會的非常深刻，你們就是要邊做邊修訂好自己的計劃，讓你們下個月的學習有一個明確的目標。”

洪振國再一次意味深長地說：“要搞好自己的學習，單靠一個學富五車的老師來教是不行的，關鍵在於我們自己。”

他又望著畢老師家的方向，深情地說：“我曾經把我最尊敬的老師畢老師比作我前進路上的燈塔。”

說到這裡，