目前臨水村——臨水鎮這邊在建的學校未來會作為初中使用，但建成後會招收啟蒙學徒，也就是小學。

夏多不準備搞什麼幼兒園，學制就是從小學開始，接受16歲以下的適齡孩童，接受各類啟蒙，包括算術、體育、地理、魔法，等等，塑造初步的世界觀。

之後就是初中，學生從這一階段才開始系統地接受魔法教育，除了魔法也會有其他課程，但畢業的硬指標是透過初級的職階考核。

再之後才是高中，到這一步依然是實施的通才教育，但畢業需要透過高階考核，如果能在高中階段進階奧術師的話，就上大學，不能的就轉入專科學院。

目前時之塔內部算是剛剛鋪開了高中課程，就連教師都才只透過了中階考核，想要建成大學，那還是需要不短時間的！

不過也可以參考地球上的歷史，先建大學，畢竟已經選了三期傳承儀式，這些人當然不只是接受了傳承儀式然後去工作就完了，他們也是有繼續接受教育的權力的。

這部分包括之後的若干期傳承儀式產生的準高階法師，都可以算作是潛在的大學生，稍微組織一下定期教學就是一個初步的大學雛形了。

至於大學後面的研究所，這點時之塔反而是走在前面。

無論是由時之塔成員自行建立的獨立研究室，還是夏多鋪開的多個研究專案，乃至前後成立的位面探索中心、探月工程、魔膠研究中心，都可以視為能夠承擔教學、研究職能的研究機構，也就是研究所，或者說類似地球上研究生站點的單位。

……

法庭廣場上，夏多對著南方在建的學校向萊頓講述了自己對於領地教育的規格，之後著重下達指示：

“融雪之月前，務必完成村際小學的招生錄取工作，並且在這過程中注意發掘有能力的教職、管理人員，將他們吸納進領地文教部。”

“是，我會緊盯這一塊的。”

“對了，關於小學教師人員，你有什麼建議嗎？”夏多又問。

“小學只是啟蒙的話，可以先從領地招募，雖然可能比不上時之塔的法師們，但至少識字、閱讀、理解法律這些方面還是沒什麼問題的。”

“這樣麼？”

萊頓的意思夏多聽懂了，大致就是參照領民考核標準先把這些小孩教起來，以後再想教什麼新內容的話，可以慢慢安排上。

這是很務實的做法，先將學校的框架搭起來，之後慢慢填充教學人員、教學內容。

雖然和夏多的預期還有一段距離，但領地條件就放在這兒，從外面招人還真不一定比自己人好用。

而且誰說成年人不能繼續學習了，只要有意投入教師事業，成年人思路清晰、目標明確，學起一些基礎知識來其實比小孩子更快。

“時之塔和領地文教部不是合編過《啟蒙書》的嗎？直接用《啟蒙書》做小學教材，只要其中涉及法術細節的部分移除就行了。”

《啟蒙書》不僅是魔法啟蒙教材，也包含其他眾多領域，堪稱是一部簡版的百科全書，用作小學教材還是挺稱職的。

領地不少人識字的時候就用過《啟蒙書》，只不過不涉及魔法部分，但因為預備領民轉正考核主要是考法律以及本地生活常識，所以大部分人學的都是法典。

只有那些學習速度夠快，或者已經是正式領民的人才有閒工夫去看《啟蒙書》，畢竟人都有好奇心，在吸引人方面《啟蒙書》一點不比酒館裡的傳奇故事遜色。

“具體事務我就不過多幹預了，融雪納新時我來看結果。”

“請領主大人放心，萊頓不會讓你失望。”

……

之後夏多又按照慣例走了一趟東邊的工業區，重點是參觀魔膠製品廠，看了腳踏車輪胎和魔膠鞋的生產過程。

因為是全新的工業，而他在家鄉也沒有接觸過相關產業，只能從體驗的角度提出了一些建議，任由領民們發揮自己的聰明才智，而不是胡亂指揮。

從領地離開後，夏多回到時之塔，繼續之前的秩序法術研究，這是他目前可以見到的最具潛力的解決主位面危機的思路了。

完全有別於主位面傳統魔法體系的全新法術，說不定能產生奇妙的效果，至少以他現在的魔法造詣來看，想要透過主位面傳統魔法體系去解決魔裔或者龍狂迷鎖危機，都是非常困難的。

魔裔還好，至少已經看到曙光了，只要涉時魔法研究順利，哪怕無法徹底清除魔裔，但至少很難再有時間線被顛覆的危機了