問題，或者特殊的重要人群，如知識分子等等，算兩個人能夠參軍，二這兩個能參軍的人當中死了一個，十個人當中只剩下一個人能參軍，等於說有一半家庭失去了親人，那麼戰爭自然是打不下去了。

不過俄國的人口卻是參戰國當中最多的，將近1。3億人口，十個人當中抽出一個勞動力去打仗，也能拉出將近一千三百萬兵力。

沙俄在一戰期間，確實是動員了上千萬兵力。

戰爭將為平民帶去無與倫比的創傷，特別是在這種十個人當中就抽一個人去作戰的動員下。

也正是因為大量士兵在前線陣亡、殘疾，才造成了俄國十月大**，以及德國政變。

對外戰爭這個東西，如果你能勝利還好，老百姓還會繼續支援你。

但如果節節敗退，卻還要繼續把人送到前線送死，那麼老百姓就會造反。

相比之下，中國與美國也許是這個時代士兵與平民比例最低的國家，此前美國陸軍也才十萬人，因為一戰的爆發，美國佬認為自己是個裁判，正在為隨時下場親自肉搏做準備，所以增加了陸軍規模。

中國則有四億多人口，而且人口開始出現了一個快速增長。

但中國此時只有120萬一線陸軍，以及150萬二線陸軍，加起來只有270萬，加上空軍、海軍、地勤等人員，總人數300萬。

也就說，每100箇中國人當中，還不到1個人參軍。

但這並不意味著中國的動員能力就比較低，中國在各地還有訓練民兵，同時還有武警、防空。

同時大部分學校都是男女分校，男校基本都是軍事化管理，那些兒童從小就接觸佇列、槍械，同時還有戰術動作訓練等等。

隨著中國的生產力的提高，這個國家的物質供應會不斷的增加，物質的增加必然削弱意志。

如果不對學生進行軍事訓練，未來只會出現一群少爺兵。

男校進行軍事化管理的目的，就是為了加強這些學生的意志力，以及讓這些學生從小接受軍事訓練，讓他們擁有良好的紀律，並具備團隊作戰意識，同時也是為日後向軍隊輸出精兵做準備。

儘管看上去此時中國的內部社會比較平靜，但是在下一代的培養上，卻是不留餘力，國家為學生提供最好的營養，同時在學習之餘，不斷的加強他們的身體素質，對他們進行操練。

同時男校裡有軍中退伍兵做教官，並還有武術教師教他們習武強身。同時每個學校都有靶場，每個學生都能不時去靶場打靶。

這些學校裡的退伍兵都是一些較為戰鬥經驗計程車兵，他們在對學生進行訓練時，還將教他們一些戰場上的生存經驗以及作戰技巧。

經驗是可以傳承的！

不僅作戰是如此，就連機械製造等等都是如此。

並且每一個公立學校，都在不斷的對學生們灌輸著民族主義。

當這些學生從學校裡走入社會，一旦戰爭到來，就能將他們動員起來，只要強化訓練個半年，他們就是精兵。

實際上在全面戰爭到來時，各國都是把從未接受過軍事訓練的平民，訓練上三個月就投入戰場。

和中國這種模式相比，其臨時動員的兵員作戰素質和意志都非常差。

中國的每一所學校的教室裡，都掛著‘忘戰必危’四個字，以此提醒每一個學生，中國隨時可能爆發對外戰爭。

並用昔日中國被異族侵略的血淚史來教育學生，忽略無力的結果就是被奴役。

這使中國每一所男校都充斥著一種時刻準備打仗的氣氛。

良好的營養，加上充分的運動和訓練，讓這些學生的身體變得非常強壯，身體素質同樣是一種能夠改變個人命運的東西。

話說一命二運三風水，到十是養生，越到後面的專案也是越容易做到的，排在第一的命則是幾乎改變不了，除非是那些世外高人。

一個人血氣充盈，命運自然會得到改變。

個人的命運改變，當規模達到一定程度，就會量變產生質變，從而改變國家氣運。

日後若是發生戰爭，中國的動員能力不僅恐怖，而且動員的質量極高。

此時的中國時刻都在為將來的戰爭做著準備。

沒有人明白江渝的緊迫心情。

至於要不要參與如今的第一次世界大戰，江渝很矛盾。

一方面中國確實具備了世界裁判的能力，但另外一方面，中國老百姓經歷長期的貧困、愚昧。