“666，這個b我給滿分！”

“大愛葉老師的講課風格。”

而後面老師們這邊，一群老師在憋得滿臉通紅之後，也撲哧一聲紛紛笑了起來。

“這小葉老師太搞了吧！我還以為他真有什麼大發現了，最後才發現講的是笑話。”

“哎，小葉老師這招厲害，把我們都唬過去了，講的十分有模有樣，到頭來發現是個事先埋好的坑。”

連許平秋校長也被逗樂了，樂的搖了搖頭：“這個小葉老師啊。，太能整了。”

寧五山哭笑不得地在旁邊附和，葉晨這小子把所有人都擺了一道啊！

（ps：第三更送上，待會還有一更，大家給個支援被，月票啥的都行！）（未完待續。）

第三**章　葉晨說三國（上）【第四更】

以一個文字架構巧妙的“冷笑話”作為開場，無疑是非常有用的，不僅課堂氣氛活躍起來，也讓下面一幫老師和領導對他的講課語言功底頗為側目。

開場白的冷笑話佔用了幾分鐘時間，課堂氣氛已經上來，學生們的吸引力已經被他成功hold住，他的那種直播講課的生澀感也慢慢消失。

葉晨臉上掛著微笑，“剛才嗎丁啉專治胃炎（魏延）的冷笑話是送給大家的一個’開胃小菜’，現在回到正題上來。”

“先說《三國演義》這本書，並不是什麼嚴格意義上的史書，既然是演義，那肯定是在原本的史實上加以文字化的戲說和改變，和史實存在多多少少的差別。”

葉晨侃侃而談道：“那我們再說說三國，三國是一個什麼時代呢？是一個動亂的時代，是一個苦難的時代，也是一個英雄輩出，群雄並起的時代。”

“一代梟雄曹操曾經有詩寫這個時代——白骨露於野，千里無雞鳴。千里之內都聽不到雞叫，在這樣一個時代，有很多人為了國家的重新統一，展現出一個群雄爭霸的時代。比如說雄才大略的曹操挾天子以令諸侯，鞠躬盡瘁的諸葛亮六出祁山伐魏，風流瀟灑的周瑜聰明絕頂，堅忍不拔的劉備三顧茅廬，這些人都是這個時代的英雄！”

葉晨一口氣說了下來，越說越順暢。

而臺下聽的學生也是隨著一句一句營養頓挫的聲調和故事人物，聽的全神貫注。

一班老師聽的也直點頭，現在雖然還聽不出好與壞，但起碼，葉晨的語言風格揮灑流暢，抑揚頓挫的聲調挺吸引人的注意力。

“這裡，我們說說周瑜，讀過《三國演義》的人，聽過三國評書，或是看過三國有關戲劇的人，往往會產生一種錯覺，好像周瑜是個氣量狹窄的人，因為我們記住的是‘三氣周瑜’的故事，我們記住的是‘既生瑜何生亮’，我們記住的是‘周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵’，這已經成為我們日常生活的口頭禪了。”

他慢慢道：“但實際情況……並不是這樣！“

這話一出，一眾學生聽得很詫異，在他們的印象中，歷史上的周瑜就是一個小肚雞腸的人，可以說是被諸葛亮活活氣死的，英年早逝。

好像電視、小說，電影都是這樣寫的。

一眾老師們說實話，大多不懂，專業不對口，現場只有幾個對三國有所鑽研的老師似懂非懂。

“有的史料上說周瑜小氣，有的史料上說周瑜氣度非凡，東來西去難以琢磨，但現在文學印象普遍認為周瑜小氣。”一位對三國有所研究的文學系老師談論自己的看法。

“小葉老師不會亂扯吧。”

……。。

螢幕裡，葉晨給出了自己觀點：

“蘇大詩人有詩云：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。……江山如畫，一時多少豪傑。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅…。”

“蘇軾這位大詩人為何如此推崇周郎，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓飛灰煙滅，寫了周郎何等的氣破雲霄。”

葉晨微笑道：“其實周瑜是一個忠誠而又英雄式的人物，在他二十四歲的時候，就被孫策任命為中郎將，開始建功立業，而且也就是在這一年，和他同齡的孫策和他一起迎娶了當時的“吳國雙嬌”大喬和小喬，可以說周瑜這個人是少年得志，春風得意，他羽扇綸巾，儀表堂堂，建功立業，事業有成，當時吳中呼他為周郎，郎字的本意是小夥子，在古代的意思是稱讚之意，當時吳中這個地方的人叫孫策為孫郎，叫周瑜為周郎，翻譯成現代話就是‘孫帥哥’和‘周帥哥’。”

啥？