周其山思索片刻笑道：“有教無類、因材施教、循循善誘、學優則仕、溫故知新。”

“不錯，能說出這麼多，但一定要用在具體的教育教學以及管理過程中。思想教育放在首位，對學生而言，推動變‘要我學’為‘我要學’；對教師而言，要推動變‘要我教’為‘我要教’。”

趙倩說完，平心靜氣地看著周其山。

張秀故作一臉不滿地說：“趙書記，你偏心，我當校長的時候，你為什麼不說這些？是重女輕男啊，還是重色輕友？”

“你沒周校長誠懇，所以我就不告訴你這些啦，哈哈！”趙倩對張秀開著玩笑。

張秀心領會神地故作生氣的樣子，嘆息著：“唉，不怨天，不怨地，只怨身邊有奸細。這個奸細是閨蜜，想著法子弄我氣！”說完，忍不住地笑出聲來。

趙倩瞟了張秀一眼：“繼續押下去！看你能押幾個韻？”

張秀嬉皮笑臉地擺擺手：“不押，也押不了。你繼續給周校長提建議，我洗耳恭聽。”

“好，咱們是自己人，我呢，也就不客氣了，更不會保守。作為校長，要千方百計、想方設法提高教師的積極性；作為教師，同樣要絞盡腦汁激發學生的學習積極性。”

趙倩停下來看了看周其山，接著說：“馬克思主義哲學告訴我們，內因起決定作用，外因起推動作用。校長是教師的外因，教師是學生的外因。這個道理，大家都知道。”

周其山笑著連連點頭：“趙書記是領導科學專家，又是管理天才。”

趙倩連忙擺擺手：“不能這樣說，我根本就是一個普普通通的農村女人。談起領導，我多說幾句吧！”

張秀專注地看著趙倩沒出聲。

周其山抿嘴點頭：“好，感謝趙書記！請說！”

“領導就做三件事，一是調查研究定決策，二是用好人員抓落實，三是認真觀察搞監督。”趙倩說完，偷偷地觀察著周其山。

周其山似乎沒怎麼聽進去，或者說領會不夠深刻。

趙倩看出周其山的心思，便不想說下去了，對著張秀：“咱們去開發區辦公室看看肖傳堯他們吧。走！周校長，再見啦！”

周其山客氣地挽留著：“趙書記，再坐一會兒吧，我還沒聽夠呢？”

趙倩淡然一笑後，喝了一口茶，便立即站了起來，揮了揮手走出校長室。

張秀看著周其山意味深長地笑了笑，跟在趙倩的後面離開。

周其山感覺有點莫名其妙，不知道兩位美女領導葫蘆裡賣的是什麼藥，皺著眉頭跟在其後離開自己的辦公室。

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