媽到很遠的地方去。（星星問：“他到外面去找工作嗎？”我們回答：“是。”）但在外面呆的時間長了，他就有點想家了。有一天晚上睡覺後，睡到半夜他醒了，就再也睡不著了。他睜開眼，看到四周明晃晃地一片，以為是天冷了地上結霜了。（星星感嘆：“好冷囉！”）但隔了一會兒，他發現那不是霜，那是從窗戶透進來的月光呢！這個時候他也不想再睡了，就從床上起來。他把門開啟了走出去噢，好大的一輪月亮照啊！（星星插話：“好圓好大喲。”）他看著看著，眼淚就流出來了，因為他這個時候更加思念他的家鄉了。他不知道在家鄉，爸爸、媽媽生活得怎麼樣，他們有沒有吃的啊，生沒有生病呢？（星星解釋說：“象感冒啊、流鼻涕啊、咳嗽啊、還有拉肚子啊”）……”

我們也意識到講故事是開發孩子智力的一種很好的方法，因為它開發的是孩子的思維、想象、理解、情感、判斷、語言、記憶等綜合能力。當然，說是綜合，但其中也是有側重的。假如說這多種能力裡面有一種能力在其中起關鍵性的作用的話，那麼它就應該是想象力。

為了讓星星愛書、愛講故事，我們一直注意給星星買圖畫書。我初步統計了一下，到現在為止，我們已經給星星買了各種圖畫書40多種，比如《豬八戒吃西瓜》、《金色的房子》、《伊索寓言》、《天才兒童畫庫》、《熊伯伯的花園》、《一封給蟾蜍的信》（美國童話）、《媽媽生小孩》、《好外公》、《小熊認錯》、《熊貓百貨商場》等，還有《嬰兒畫報》、《好孩子》等嬰幼兒期刊。

有一天吃晚飯後，我們準備帶星星到街上去耍。在政協壩子裡，有不少小孩子在玩耍，星星加入進去玩耍了一陣。星星一直在和一個叫何家的小夥伴耍，何家的外婆陳婆婆在旁邊照看著，所以，我們很放心。

陳婆婆看到星星和何家一起相處得很友好，所以照看了一會兒她就過大人堆這邊來了。

“你們有親戚在師範那邊住嗎？”陳婆婆有點疑惑地問我們。

李雪瑩說：“星星的外公、外婆住的地方就挨著師範。”

陳婆婆說：“剛才星星和何家在辦公室前面的梯子耍，一直在說‘到師範去哎。’”

“星星外婆家旁邊不遠就是到師範去的百步梯，”李雪瑩解釋說，“星星可能把這裡的石梯當做師範的石梯了。”

陳婆婆恍然大悟：“難怪星星這樣說。”

在壩子耍了一會兒，我們就帶星星到街上去轉。走到石柱大橋頭，星星指著大橋上游不遠處的一塊大草地對我們說：“那天我們去春遊的。”

“那你只不知道那個地方叫什麼名字呢？”李雪瑩問星星。

“六鬥塘哎！”星星笑眯眯地說。

李雪瑩又問：“你是和誰一起去春遊的呢？”

星星說：“和爸爸、媽媽哎，我們一起去放風箏囉。”說著星星就望著天空。“飛喲，飛喲。”星星揮舞著雙手，好象真的看到了風箏在飛一樣。

李雪瑩問星星：“你去春遊，看到了什麼呢？”

星星說：“我們看到小草的哎，還看到小魚在游泳，還有好多好多的花喲。”

李雪瑩問：“那些花是什麼顏色的呢？”

星星說：“是紅色的。”

接著星星便自個兒唱起老師教的一首兒歌來：“桃花紅紅，張開小嘴，小樹搖搖，招招小手。來吧來吧，快來春遊，來吧來吧，快來春遊。”

星星拿著一本書，一路上她都不停地翻看，她看到書上的兔子，又情不自禁地背頌起來：“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”

我們經過一個個體水果攤販的門前，星星看到簸箕上面擺放的蘋果，她又唱起來：“我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，自己乖乖去洗手，洗了小手吃蘋果。”

我覺得，星星的想象力應該是非常出眾的當然，這好象還不能說是完全意義上的想象力，也許說是“聯想力”更準確一點。但不可否認，聯想力是想象力的基礎，是想象力的初級形態。如果基礎很好，那麼，想象力的發展也就有了充分的保障。同時，較好的聯想力也反映出孩子具有較豐富的感情。要知道，情商高低對一個孩子的性格健全也是非常重要的，但是這一點，現在的許多家長並不是很注意。

二十四　人比人

人比人

有一天，李雪瑩帶星星到街上去耍，在路上碰到楊鵬飛也帶著楊闖在逛街，這樣，他們就站著擺了一會兒龍門陣。