百萬貫了。何況一個禁軍士兵都有五十貫一年的兵餉，當兵的還有其它獎賞，作戰的繳獲賞賜等。

當老師的一月二三十貫就有些少了，總不能教書的老師比一個普通大兵收入還少啊，這還談什麼推廣教育啊。

一個老師一年起碼五十貫，那十萬個老師一年光薪水就要支出五百萬貫。朝廷解決一半，地方解決一半，朝廷一年也得支出兩百五十萬貫。

還有學校的校舍桌椅等的維護，學生午餐，學生課本紙筆的開支呢。

而且全國一萬所小學，只是最少的投入了。

真正要做到各地都有小學，那得好幾萬所。

何況，朝廷還要投錢建師範學校呢，師範學校培養老師，他們也是免學費，朝廷還要給他們補貼呢。

“任重而道遠啊，文遠，興辦教育也不是一朝一夕就能解決的。還是量力而行，慢慢來吧。我以為，先定一個小目標，比如在全國興建起一萬所小學，比如擁有十萬名小學教員。建百所師範學校，大量培養老師。你以為如何呢？”房玄齡對張超道。

張超點頭，“嗯，一口也確實吃不成胖子。一里一所小學暫時達不到，那就一鄉起碼一小學。老師少，就讓老師辛苦點，每班多收些學生，讓孩子們辛苦點，老師也辛苦點。”

“此外，想辦法也讓民間承擔部份辦學的任務。鼓勵民間地主、鄉紳辦學，鼓勵那些商人們捐助辦學。讓地方上計程車子生員們，去學校當代課老師，讓那些士子們到鄉下去支教。”

讓秀才們到鄉下支教個一兩年，然後科舉考試時給他們加個幾分什麼的。

長孫無忌驚呆了。

張超好無恥，居然這種科舉加分的方法都用出來，節操呢？

科舉的公平性呢？

“科舉不僅要量才取士，我們也還要考較士子的人品啊。肯下鄉支教，那就充分說明他們的人品還不錯嘛。”張超覺得這個辦法不錯，他甚至在考慮，是不是應當在科舉考試的制度里加一條，參加舉人考試之前，秀才必須要有一年以上的支教經歷才有資格？

現在大唐最大的一批讀書人群體，不就是這些讀書科舉計程車人嗎。

“我們還可以建立一個希望小學基金，向社會各界籌集善款，然後用於在各地困難地區建立希望小學，讓孩子們有書可讀。”

“對於小學老師我們也得鼓勵，比如在小學中任職滿五年，就可以參加吏員考試。甚至把小學的校長納入吏員之列，校長主持教學成績好，可升為教諭、教導這樣的地方學官，成為正式的有品級官員，進入仕途。”

“這個不錯。”岑文字讚道。

談到後面，張超決定拿出十萬貫錢，捐建一百座地方小學。一千貫錢，建一所鄉村小學，倒也足夠了。地方上的百姓，出工出力，材料也相對便宜些，一千貫足夠建起來。

張超帶了頭，房玄齡等自然也都各自捐錢。

房玄齡出了八萬，其它宰相們也都出五萬。好在大家都有錢，一個個都是實封大貴族，家家也還是有許多產業。五萬塊，只算是出了點小血，但傳出去也算是得個好名聲。

·······

“近衛六軍也已經完成組建了，計劃明年退伍三分之一士兵，改徵召義務兵。每年換一批，三年後，近衛六軍所有士兵都由義務兵取代。”

分管兵部的岑文字說道。

“等到明年夏，讓蘇定方率領新組建的近衛六軍去漠南，把薛延陀趕回漠北。等完這仗，就可以換一批新兵入營了。”張超決定。

其它幾人也沒有意見。

戰爭在即，裁撤老兵也不急於一時。

精銳的老兵，留用為士官。全軍南衙北衙水師八十萬兵馬，從中挑選十二萬留用為士官，另外保留三萬軍官。

剩餘的，都是要裁軍退伍，然後逐年分批換成義務兵。

六十萬軍隊，其中四十五萬義務兵。義務兵只拿津貼不拿軍餉，服三年役，算下來其實軍費的開支反而要減少些。朝廷真正養的是那三萬軍官和十二萬士官。

他們的月薪軍餉反而是比過去提高了，待遇變好了。

養著這些軍隊的骨幹，戰鬥力反而並不會降低。

鐵打的營盤流水的兵。

一名吏員在外面敲門。

“元輔，樞密院剛送來的，信度捷報。王玄策提督在信度大敗戒日軍，王提督率領信度兵馬發起全線反擊，突襲大敗戒日軍。此後率大軍追擊，與戒日軍連打十七仗！”