副院長聽到我的說法，欣慰的笑著點點頭，說道：“這也正是我想說的。實際上，以我對宋耀宗的瞭解，他不會在這種狹隘的專業技能上為難闖關的人的，所以，這裡面應該是有其他玄機的，而且一定是沒有任何計算機背景的人也可以解決的。如果是這樣的話，找一個有相關背景的人來幫忙，反倒不容易找到答案。”

經過副院長這樣解釋，屋子裡的其他人也都贊同了這個說法，大家又重新圍坐在桌子的四周，開始你一言我一語的討論起這些程式碼裡所隱藏的秘密了。

副院長對宋耀宗本人有更多的接觸和了解，所以一直試著從宋耀宗的想法去思考；而楊剛教練算是在座的唯一對計算機語言有一定了解的人，所以他試著給大家儘可能做一些術語上的講解。

“以我對宋耀宗這個人的瞭解，加上他之所以建造這座機械迷宮的用意，如果他真的要在這裡出道題目的話，我相信這一定是和電子以及機械有關的問題。”副院長說道。

“其實，雖然我對他用的這種指令碼語言並沒有太多的瞭解，”楊剛教練也跟著說道，“但是，我還是明顯可以看出來，這一屏的程式碼，裡面有非常多的語法錯誤。這，難道是宋耀宗當初寫的太倉促？還是說他本身就是個不修邊幅的人？”

副院長搖搖頭，說道：“正相反，他是個吹毛求疵到讓人害怕的地步的人。更何況是在自己編寫的程式碼上，他決不允許有任何的錯誤出現的。”

“那就是說，這些錯誤，是他故意留下的了？”我也試著順著副院長的思路說道。

副院長點點頭，又看著楊剛教練說道：“這些錯誤，一定就是他要給我們的線索。楊剛，你能看出有那些地方有問題嗎？”

“嗯，像是這個地方用於輸出的，被寫成了，似乎是不小心多打了一個字幕r。再像是這裡這個cho，應該是echo吧？那就是少打了一個e。再像是最下面這裡，這個迴圈上面要給出的條件語句這裡，直接把which給打漏了。”楊剛教練將我記錄的那張紙拿到面前，試著指出幾個明顯的錯誤，然後一一為我們做出解釋。

我當然是不太明白他在說什麼，看劉霞老師和副院長的表情，他們應該也是一知半解的樣子。

副院長托腮想了一陣，說道：“你能不能把這些錯誤全部列出來，寫在另一張紙上？這樣方便我們整理思路。”

楊剛教練點點頭，拿起紙和筆，開始一行一行的檢查程式碼裡面出現的問題，然後認真的寫在另一張空白紙上。

全部寫完之後，他又再三檢查了幾遍，確定沒有遺漏什麼，才拿出來供我們參考。

“這些，其實都是一些字母或者單詞的漏寫或者重複嗎？”劉霞老師看看那張紙，又抬頭問楊剛教練。

“嗯，應該都是這樣沒錯了。”楊剛教練說道，接著又補充道：“不過，因為我自己也不太懂這些東西，所以可能只是能看出這些問題來，再往深了挖的那些邏輯錯誤之類的，我恐怕也看不出來。”

“應該就是這些沒錯了。”副院長也加入進來說道：“再深的錯誤，恐怕不是計算機或者軟體程式設計專業的都很難看出來，那這個謎題就沒有意義了。”

大家都同意了這個說法，又開始認真的研究這張紙上列出的這些錯誤了。

“除了which和do這兩個完整的單詞之外，剩下的這些字幕，看起來，像是可以重新排列組合，組成新的單詞，或者句子的樣子呢？”我說著，試著抽出其中幾個字母出來，接著說道：“像是這裡，這幾個字母，是不是可以拼成prefer？還有下面這幾個，是……ics？這樣就像玩拼字遊戲一樣，剛好可以重新組合起來啊。”

大家似乎被我的說法鼓舞了起來，都紛紛試著抽取其中的幾個字母來組成新的單詞。

劉霞老師試著把我們找到的單詞全部寫出來，然後重新組成一句話，讀下來就是：

doyou

ing?

看著這個句子最終呈現在大家眼前，所有人都驚訝的喘不過氣來。

“這，就是在要我們回答，究竟更喜歡哪一個嗎？”我指著紙上的句子說道：“基因組學還是程式設計學？”

“所以，要投其所好的話，正確答案就是ing了？”劉霞老師接著說道。

“不對……”副院長說道：“ing本身只包括了程式設計這一類，實際上以宋耀宗的涉獵，肯定不只這一方面，他這裡只列舉了這一個，就說明他將自己抽離出來，以上帝視角在考研闖關的人。”